沈春华触摸春天教学设计.doc

触摸春天教学设计第二师二十五团中学教师：沈春华一、教材分析：触摸春天是人教版教材四年级下册，第五组第一篇精读课文。本组以“热爱生命”为主题。选有四篇美文，让学生感受生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。本文文笔细腻，语言优美，主要讲述的是，邻家的盲童女孩安静，在花丛中抓住了一只蝴蝶，最后又把它给放了。她是用心灵在感受，美好的春天。表达了盲童珍惜生命、热爱生活的强烈情感。 本文篇幅短小，语言简洁，意境隽美，但蕴含的道理很深刻。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生命的珍惜和对生活的热爱。二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。二、学情分析生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒的主题。但学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，所以要让学生通过亲身体验、反复读等方式来感悟生命的意义和价值。让学生感受生命的美好，从而更加珍惜生命、热爱生命。三、设计理念1、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。2、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。3、注重课内外的阅读紧密结合，拓宽语文学习的渠道，培养学生良好的阅读习惯。四、教学目标1会认7个生字，会写 “瞬”字。2、抓住关键词“奇迹”，用联系上下文的方法，引导学生理解文中含义深刻的句子，并能正确、流利、有感情地去朗读。3、体会盲童对生命的珍惜和对生活的热爱，从而懂得珍惜生命，热爱生活。教学重点：引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句，并自主发现，总结体会句子含义的方法，并能正确、流利、有感情地去朗读。体会盲童对生命的珍惜和对生活的热爱，从而懂得珍惜生命，热爱生活。教学难点：体会盲童安静对生命的珍惜和对生命的热爱。教学过程：课前精彩诵读：出示：清香袅袅的早晨 浓郁的花香 多姿多彩的内心世界春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。一、配乐自动播放春天美景图片，导入课题。1、 师；孩子们，喜欢春天吗？好，现在让我们走进春天，去看一看。注意，你看到的春天是什么样的？2、 师：你们能看见这美丽的春天，是多么的幸福！然而，有这样一个美丽而又清纯的小姑娘，她，看见的春天，却是这样的-（出示：一片漆黑），你有问题吗？3、 预设：为什么她看到的是一片漆黑？师：这个问题，提得非常好！现在，就让我们带着这个问题，一起走进第十七课，触摸春天。请齐读课题，十七，起！请读出春天的美，起！二、 学习新课1、 师：好，快速地把语文书翻到82页，自己读，注意读准字音，读通句子。然后想一想：为什么她看到的春天是一片漆黑？课文主要写了一件什么事？（提示：讲清楚是谁？干什么？结果怎么样？）2、师：检测生词（注意：小径是后鼻音；缤纷是前鼻音）3、师：理解“一瞬间”这个词语的意思；指导书写“瞬”。睁眼写一个，再闭眼写一个；现场采访：你觉得哪个字，写得漂亮？哪个字写得不漂亮？为什么？闭上眼睛写字，你有什么感觉啊？预设生（眼前一片黑暗；黑乎乎的什么也看不见；感觉很难受；很痛苦等）4、 师:板书：奇迹5、 你们想见证奇迹吗？好，让我们再次走进课文，快熟默读三、四两个自然段，把那些让你感觉到惊奇的地方，画下来（一共有三处），画好了以后，可以和伙伴交流一下。好，开始！1） 师：（来回巡视）谁来说第一处？出示1：早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。2）师：说一说为什么这里让你感到惊奇？你说的不错，我们先看第一句话，哪个词语特别吸引你的眼球？（穿梭）穿梭意思？渗透学法：“联系下文”的方法，板书：联系下文。3）师：质疑：一个盲童走的很流畅，没有一点磕磕绊绊，这怎么可能？照常理，她应该摔倒或碰伤才对，这是为什么呀？谁知道？渗透学法：要想知道原因，我们就需要用“联系上文”的方法去寻找答案。板书：“联系上文”。我们在理解词语或理解句子的时候， 我们就可以用这两种方法。如果把这两种方法合在一起，就叫联系上下文。4）闭眼想象：假如，我们的教室，就是文中的那个花园，你在花园里走，你能做到穿梭自如吗？好，睁开眼，我相信，你不能，我也不能，我们在场的都不能，但，安静能！所以，我们惊叹这是一个？奇迹 师：奇迹还在继续？谁来说第二处?出示2：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。1）师：说一说，这里为什么让你感到惊奇？说一说第二句话里，哪一个词特别吸引你的眼球？（极其准确）现在让你把书翻到82页，你能做到极其准确吗？你能做到，很正常，因为你有一双明亮的眼睛。但是安静没有，可是她却能，极其准确地，伸向一朵沾着露珠的月季花。而那花上正好停着一只花蝴蝶。这是多么神奇，多么了不起啊！现在用你们深情的朗读，把这份惊叹展现出来，自己试着读第三自然段，点生朗读。2）师：惊叹还在继续，谁来说最后一处？出示3：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！1）师：说说你的想法。好，这里面有一个词 “悄然合拢”意思？如果学生说不出来，我就做动作，那你能把这种轻轻的、慢慢的感觉读出来吗？如果，再慢一点，再轻一点就更好了。这里面有一个词语，让你觉得安静能捉住蝴蝶，简直就是奇迹！太不可思议了，哪一个？（竟然）好，通过朗读，把这种不可思议，读出来。2）师：引导学生理解安静创造奇迹的原因。板书：珍惜生命 热爱生活出示中心句并理解：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。3）师：你想创造一个什么样的缤纷世界呢？请拿出笔写一写。（师从两个角度给出例子，便于学生好仿写）三、推荐阅读1、阅读美国盲聋女作家海伦凯勒的自传以及她的代表作假如给我三天光明2、想一想：“假如给你三天光明”，你会做些什么？板书设计： 17、触摸春天瞬珍惜生命 上文 奇迹 联系 热爱生活 上下文 下文 4