蜡烛及其燃烧的探究.doc

樊城区九年级化学上册导学案学校： 方圆学校 2013 年 8 月 22 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 编号： 班级： 小组： 姓名：教师复备栏和学生笔记栏课前准备：准备好实验用品： 蜡烛、水、石灰水、火柴； 小刀、烧杯导入新课化学是一门以实验为基础的科学，许多化学的重大发现和研究成果都是通过实验得到的。同学们想不想试着学会观察实验，学会分析实验，试着想办法去了解一种物质的性质呢？点燃蜡烛，让大家看着很亲近的一种物质，来，我们试着了解这种物质好吗？课题化学是一门以实验为基础的科学（一）课型理论课课时： 1课时主备人潘晓琴复备人教师复备栏和学生笔记栏学习目标1、通过观察实验，我将学会描述实验现象和感知物质的性质。并能试着填写实验报告。2、我体验实验探究的过程，初步学会探究蜡烛燃烧的方法。3、通过本课学习，我将知道化学学习的特点，提高对化学实验的兴趣。【学法指导】1、仔细阅读学习目标，阅读书本12面对蜡烛及其燃烧的探究，用黑笔圈划课本，用红笔标注出课本中的重点和疑难点，并独立完成独学内容。2、积极参加活动，积极思考。导学案用黑笔做题，用红笔改错和补充。实验探究步骤观察到的现象分析、结论1. 点燃前 观察蜡烛的颜色、状态、形状颜色： 状态： 形状：圆柱体等通常，石蜡是 色 体 用小刀切下一块石蜡，投入水中小刀很容易地切下一块石蜡，石蜡 在水面上，大小不变化石蜡的密度：比水 ；硬度： ；溶解性： 溶于水；3.点燃 用火柴点燃蜡烛，观察蜡烛火焰及燃烧时的变化点燃时，蜡烛火焰由大变小，直到 石蜡较多时，火焰又变大。火焰呈黄色，分三层， 最亮，靠近 最暗。固体石蜡受热变成 体，有“蜡泪”流下，遇冷又变成固体。石蜡有 性。蜡烛燃烧时的火焰呈黄色，分三层， 最亮， 最暗。石蜡燃烧时，先 后燃烧。取一根火柴梗，迅速平放在火焰中，1后取出火焰 侧灼烧部位变黑， 接触部位无变化。火焰 温度最高， 温度最低。用一个干燥而冷的烧杯，罩在火焰上方，片刻，取下烧杯，迅速向烧杯内到少量石灰水振荡烧杯内壁有 出现。石灰水变 。石蜡燃烧生成了 和 。4.熄灭蜡烛将蜡烛熄灭，观察现象有 出现，有特殊的气味。石蜡燃烧时，先由固体变成 体，再变成 体而后燃烧。用火柴点燃刚熄灭时的白烟白烟 了。我的收获： 本节课我了解了关于蜡烛及其燃烧的哪些知识？ 通过本节课的学习我知道了化学探究实验要关注什么？整理导学案（理知识链，搭成长桥！）独学：（个人自主探究，独立完成习题）1、 你了解蜡烛的哪些性质？颜色、状态、形状、气味、硬度、密度、是否能燃烧，哪些是物理性质？哪些是化学性质？能用感官直接观察出来的是哪些？不能直接观察的，你会想什么方法进行探究？2、 你如何探究蜡烛燃烧时火焰的哪一部分温度高，哪一部分温度低？3、 你猜测蜡烛燃烧会生成什么物质？怎样去证明有这些物质生成？4、 你猜测蜡烛燃烧是固体直接燃烧吗？蜡烛燃烧时先会发生什么变化呢？熄灭蜡烛时产生的白烟是什么呢？因此，你会猜想是什么状态的石蜡在燃烧呢？互学：（小组合作探究、交流、展示）1、 对学：对子讨论，知道如何探究，如何进行实验。2、群学： （1）异质帮扶，确定实验方案。 （2）根据猜想按方案进行实验，并观察实验现象，在书本上做好记录。 （3）根据现象进行分析，得出结论或揭示原因。 （4）如果用小刀切下一块石蜡是操作，石蜡很容易被切成小块儿是现象，石蜡的硬度较软是分析得出的结论，那么每一次探究你都能进行描述吗？试着填写一项在书本13面的实验报告单里。 （5）谈感受：化学探究实验要关注哪些内容？阅读书本14面内容。 （6）将疑问提交给学科组长，展示在疑问板上。 （7）组内展示落实。评学：（启发引导探究、质疑、求证）1、 大展示：（1）任务预设：每小组抽取任务。 独学的1、2、3、4说出你的方案与实验现象、分析结论。群学的4、5.（2）小组大展示。最好是B、C层次学生合作展示，A层次学生补充。要求不看书本。（3）其他小组质疑补充，重知识生成过程的质疑补充。（4）教师适时引导点播，适时评价激励。（5）其他小组注意倾听，完善自己的记录，并及时记忆落实。2、评学检测（学为我用）