人教版小学数学六年级下册期中试题.doc

清华大学英语系学生测试使用。专为中小学生英语量身定做。官方网站： 清华大学英语教授研究组提供人教版小学数学六年级下册期中试题一、相信你一定会填写。（20分，每小题2分）1、一个圆柱体的底面周长是9.42分米，高10分米，它的表面积是（      ）平方分米，体积是（        ）立方分米。2、一个容量为502.4升的圆柱形铁桶，底面直径是0.8米，铁桶高为（        ）米。3、圆的半径和周长成（     ）比例   4、0.5×80=4×10改写成比例式，可能是（                        ）5、如果ab=3，则a和b成（    ）比例；如果a=3b（a、b均不为0），则a和b成（    ）比例。5、把地面15千米的距离用3厘米的线段画在地图上，那么，这幅地图的比例尺是（      ）。6、数轴上-8在-5的（        ）边，所以-8比-5（     ）7、等底等高的圆柱和圆锥，圆柱体积是圆锥的（      ），圆柱体积比圆锥多（      ）；圆锥体积是圆柱体积的（      ），圆锥体积比圆柱少（     ）。8、如果a= b，则b:a=(    ):(    )9、在比例尺是5：1的图纸上，量得零件长2.5，这个零件的实际长度是（       ）10、用1.5、3、4.5、9四个数组成一个比例是（         ）二、认真思考辩一辩。（12分，每小题2分）1、三角形的面积一定，它的底和高成反比例。（   ）2、圆柱的底面积越大，体积也越大。（   ）3、如果5a=b，则a和b成正比例关系。（   ）4、瓷砖面积一定，用砖块数和需铺地面积成反比例。（   ）5、两个比可以组成一个比例。（   ）6、等底等高的圆柱和圆锥，圆柱的体积比圆锥的体积多2倍。（   ）三、动脑想一想，答案自会现。（18分，每小题3分）1、两个正方形的棱长之比是12，那么，它们的体积之比是（    ）12    14    18    1162、与能组成比例的是（    ）43   34    3       3、a、b、c三个量的关系是a= ，如果b一定，a和c两个量（    ）成正比例     成反比例    不成比例    说不定4、下列各个说法中，错误的是（    ）在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。实际距离和图上距离的比叫做比例尺。每支铅笔的价钱一定，铅笔支数和总价成正比例。被除数一定，除数和高成反比例。5、一个高为15的圆锥形容器，盛满水后倒入和它等底的圆柱形量杯里，水的高度为（     ）10    5     15     456、一捆电线，用的长度和剩下的长度（    ）比例成正成反不成四、解比例。（12分，每小题4分）x:0.5=14:0.6五、我会解决。（38分第3题8分，其余每题6分）1、500克蜂蜜里含有175克葡萄糖。照这样计算，2吨蜂蜜里含有多少吨葡萄糖？(用比例解)2、铺一间教室，用边长4分米的方砖需要450块，如果改用边长3分米的方砖，需要多少块？(用比例解)3、配置一种药水，药粉和水的质量比是1500。（1）现有水1500，需要粉多千克？（2）现要配置这种药水1002，需要药粉多少千克？4、一圆锥形谷堆底面周长是6.28米，高0.9米。若把它装在一个底面半径为1米的圆柱形粮囤里，可以堆多高？5、做一个无盖圆柱形水桶，高14，底面半径10，做这个水桶至少要铝皮多少平方厘米？最多能盛水多少升？6、将一根直径为20，长24的圆木，锯成一个最大的圆锥。锯下了多少立方厘米木料？各题参考答案：一、1、108.33;70.65;  2、10；  3、正； 4、0.5:4=10:80;5、反，正； 6、左，小；  7、3倍，2倍， ， ；8、5：2；9、0.5;  10、1.5:3=4.5:9;二、1、； 2、×；3、；4、×；5、×；三 1、；2、；3、；4、；5、；6、；四、1、x= ；2、x= ；3、x=5；五、1、0.7吨; 2、800块；3、（1）3；（2）2；  4、0.3米5、489.84平方厘米;4.396升;  6、5024立方厘米清华大学英语系学生测试使用。专为中小学生英语量身定做。官方网站： 清华大学英语教授研究组提供 摘要 “操练”是对话教学中的重要环节之一，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而忽视“操练”这一环节，本文结合教学实践，论述了目前小学英语对话教学中对话操练存在一些问题，并针对在小学英语对话操练中的问题提出策略。关键词操练 问题 策略我们小学英语课堂对话教学通常分成三个步骤，即呈现、操练和输出。“操练”是对话教学中的重要环节之一，“操练”是指教师在呈现完新的语言项目后，运用灵活多样的手段组织学生对新授内容进行巩固性的训练，从而在语言形式和意义两方面增强学生的感性认识，使学生获得初步的语言实践能力。操练的效果直接影响学生对对话的掌握程度。反思我们的课堂，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而“操练”这一环节经常是草草了事，我认为目前小学英语对话操练存在着一些问题：问题一、重操练结果、轻操练过程在实际的对话教学中，我们会发现有些学生对于所学对话是“读读会读，背背会背，但用用不会用”。在具体的应用中，他们的反应有时还会慢上好几拍。这是由于我们在对话操练时片面追求知识目标的实现，认为学生能够把单词和文本读好背好就是唯一目的，而不注重过程和方法，把生动活泼的语言教学变成了费时费力的机械操练。这样的机械操练不但让学生失去了操练的兴趣,而且只能让我们认读对话中的语句，并没有达到真正意义上的操练。对策 新颖灵活的操练方法可以提高学生操练的兴趣,灵活多样的操练方式如同魔法石一般，吸引了学生的眼球，抓住了学生的心，使学生大胆的操练对话,同时能增加学生对话的机会。下面就介绍几种灵活有效的对话操练方法：1、在歌曲中操练对话。儿童歌曲和童谣一般都有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，在歌曲中操练对话是一种既能减轻学生的心理负担，又能使学生在轻松愉快的气氛中掌握对话的好方法。因此，在小学英语牛津教材中就整理了不少这样的歌谣。例如我们在三年级的How are you的对话教学中，就可以穿插单元后面的歌曲进行对话操练，在节奏和音乐的伴奏下，学生边说或边唱，边做动作，积极的投入到操练中去，能很快掌握所学对话。我们还可以利用一些学生耳熟能详的歌曲，在操练对话时替换新词，随着歌曲的旋律，学生们便能脱口唱出所学对话。2、在表演中操练对话。 学生是天生的表演“艺术家”。作为教者要为学生创设一定的情境，鼓励学生扮演情境中某一人物，使其兴致勃勃地进入学习境界，在特定的情境中操练和运用所学对话，从而避免句型操练的单一和枯燥。例如对于低中年级的学生，教师可根据课文人物制作头像，让学生扮演文中的人物，练习课文对话。而对于小学高年级的学生则可以让他们充分发挥，表演对话内容。比如表演结识新友或看医生、借东西、问路等，帮助学生理解对话内容，激发他们内在的表达欲望，达到操练对话的目的。3、在游戏中操练对话。好动、好玩是孩子们的天性，我们可充分利用这一心理特点，在英语对话操练中，适当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂教学的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳。另外，又可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识，并能使每个学生都参与进来，令课堂气氛热烈，这大大激发了学生学习英语的兴趣。例如在四年级Whose gloves？这一课上，我们可以设计一个“猜猜看”的游戏，让四位学生带好自己的衣服，如“ sweater, jacket, jeans, coat”等。让学生根据衣服特征，通过对话猜猜衣服的主人。学生在“玩中练，练中玩” ，掌握所学对话。 清华大学英语系学生测试使用。专为中小学生英语量身定做。官方网站： 清华大学英语教授研究组提供