用心灵去倾听(1).doc

用心灵去倾听教学设计一、 教学目标(含重、难点)1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念3、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 4、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用二、 教学过程（一）谈话导入，出示课题。 渔夫和桑娜用真情去抱养西蒙的两个孩子，让他们不在孤苦无依；残疾青年用真情去帮助一个爱看书的孩子，让他能继续看书；老音乐教授用真情去鼓励一个小提琴手，让他重拾信心，能在成百上千的观众面前演奏小提琴。是啊，人间处处有真情。真情是什么？它能给你带来什么？请同学们再大声读一读下列的格言(PPT投影出示):真情是一轮暖阳，温暖你那潮湿的心；真情是一股温泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。今天，我们再来学习一个有关真情的美好故事。教师随机出示课题(PPT投影出示)：用心灵去倾听（二）读题质疑。读题后“我”要问：“心灵”是什么意思？“倾听”呢？从这两个词中能体会到什么？文中可能是讲谁在倾听谁的诉说?（三）自主学习， 潜心会文(PPT投影出示)、放声自由朗读课文，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。生词做上记号，借助词典或联系上下文进行理解。、默读课文，想一想：（1）故事的主人公是（ ）和（ ）。（2）（ ）让两人联系在一起，从而发生了一段美好的故事？3、用自己喜欢的方式读课文，思考：苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？边读边在文中标注出来后完成：当我（ ）时，苏珊（ ）;当我（ ）时，苏珊（ ）;当我（ ）时，苏珊（ ）。 4、故事中的哪些内容感动了你？请品读全文，用“”画出感动你的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句），并旁注你的理解和体会，然后把你最真切的感受带入你最喜欢的语段，好好地品味！5、默读课文，想一想课文在写法上有什么特点？课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分明。你可以找出来吗？（四）学习小组内互助，交流分享1、向组内提出自主学习不能解决的问题，寻求组员、组长的帮助。然后组长梳理总结2、学习小组内相互交流、检测，并相互批改，然后各自再修改、完善。（交流提示：交流第4题时，先告知是文中哪一段，再说说自己对这几句话的理解或对句中的关键词的理解，及自己的整体感受。建议大家应该读出什么感情，或怎样才能读好。）（五）主动展示，张扬个性1、大展示：各小组展示独学成果及不懂的问题。教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。重点引导学生研读(PPT投影出示)：a、小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。b、你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。c、但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人.2、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。3、由各学习小组代表进行本课内容与写法的小结。（六） 总结全文。1、用自己的语言说说你心中的苏珊吧！2、议一议：在这个大千世界中，值得我们用心灵去倾听的有些什么呢？3、课件播放歌曲世界很小是个家庭，学生倾听，低声跟唱：接受我的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!教师激情谈话：同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！（七）作业布置：1、饱含深情地朗读课文。2、小练笔：如果你是汤米,你会对去世的苏珊说些什么?请写几句话感激她对你的安慰。五、板书设计用心灵去倾听小精灵 用爱心帮助 “ 我”（ 苏珊 ）感激、怀念（ 汤米）