网络—学生学习的开放平台.doc

网络学生学习的开放平台信息技术网络能从根本上改变学生的学习方式，是实现“时时处处皆学习”的开放式教学的重要途径之一。一、 课前微课：自主学习随时随地微课，是以课堂教学的疑难重点为核心制作的短小精悍的教学视频。微课不拘泥于课堂，支持学生随时随地地学习。1、 儿童立场录制微课微课是给学生看的，所以教师首先要读懂儿童，充分理解学生的学习习惯和学习心理，在分析学生的学习需求的基础上，拟定微课方案，形成微课视频。2、 紧扣重点短小精悍微课的时间一般为510分钟，符合学生的心理规律。3、 学生学习自由掌控微课容量小、用时短，所以学生可以选择台式电脑、平板电脑或者手机点击观看，随时、随地，简单方便。二、 课中翻转：开放时空深度学习尝试“翻转课堂”，推行课前学习加课堂研究的教学方式。1、 课堂推进量体裁衣“以学定教”的课堂教学更贴近学生的心理状态，更能激发学生学习的兴趣，更能促进学生的深度学习。2、 开放时空协作探究开放式的翻转课堂大大地加强了学生与学生之间，教师与学生之间面对面的交流。3、 网络互动深度学习利用教学网络的交互功能，通过网络分享小组间的数学思想、方法以及数学活动经验，实现基于学生的深度学习。三、 课后互动：在线学习拓展提升以游戏积分等学生喜闻乐见的形式，让学生自由学习，实现学生学习的拓展提升。1、 网络检索拓展视野网上的资料大大地丰富了课堂教学的内容，使学生对学习内容有了更深刻的理解，并获得新课以外的大量信息，进一步拓展了学生的视野。2、 在线平台巩固提升即时的反馈，使学生能了解自己的学习情况，在失败和成功中巩固新知，不断提高自觉学习的内驱力。3、 QQ群组互动交流建立“班级QQ群”，为教师与学生、学生与学生提供随时随地互动交流的平台。随着现代科技的迅猛发展，网络已成为学生学习的开放平台，微课、翻转课堂、在线学习等对于学生学习起到了积极地促进作用。但同时，网络又是一把双刃剑，在使用时需要教师进行正确引导。