上好心理健康教育课.ppt

23 班级心理辅导课的设计要求（1） 正确表述辅导理念 教师对辅导主题在理论上的辨析； 确定这一辅导主题的针对性是什么？ 实施这一辅导主题的目的、意义是什么？ 4 （一）、童年阶段 1 1、婴儿期（、婴儿期（0 01.51.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突岁）：基本信任和不信任的心理冲突 2 2、儿童期（、儿童期（1.51.53 3岁）：自主与害羞（或怀疑）的冲突岁）：自主与害羞（或怀疑）的冲突 3 3、学龄初期（、学龄初期（3 35 5岁）：主动对内疚的冲突岁）：主动对内疚的冲突 4 4、学龄期（、学龄期（6 61212岁）岁）: : 勤奋对自卑的冲突勤奋对自卑的冲突 （二）、青春期阶段 5 5、青春期（、青春期（12121818岁）：自我同一性和角色混乱的冲突岁）：自我同一性和角色混乱的冲突 （三）、成年阶段 6 6、成年早期（、成年早期（18182525岁）：亲密对孤独的冲突岁）：亲密对孤独的冲突 7 7、成年期（、成年期（25256565岁）：生育对自我专注的冲突岁）：生育对自我专注的冲突 8 8、成熟期（、成熟期（6565岁以上）：自我调整与绝望期的冲突岁以上）：自我调整与绝望期的冲突 老年人对死亡的态度直接影响下一代儿童时期信任感的形成。因此，第8阶段和第1阶段首尾相联，构成一个循环或生命的周期。5期别年龄 心理危机 发展顺利 发展障碍0-1岁信任-不信任有安全感交往焦虑1-岁自主-不自主自控自信胆小多疑-岁自信-不自信勇于表现畏惧退缩-青春期进取-不进取有能力失败无能青年期统合-不统合 方向明确 /角色混乱成年期 友爱-疏离 感情生活好 常孤独中年期有活力-颓废 爱家庭 自我放纵老年期 无憾-悲观 安享天年悔恨往事6789（2 2）恰当设定辅导目标）恰当设定辅导目标 目标必须清晰明确；目标必须清晰明确； 目标必须集中；目标必须集中； 目标必须可操作；目标必须可操作； 注意有重点地坚持一些团体辅导的注意有重点地坚持一些团体辅导的共性目标共性目标发展团体信任；学会自我接发展团体信任；学会自我接纳；容忍别人；学习作出决定并接受其结纳；容忍别人；学习作出决定并接受其结果；减少孤独感；澄清自己的价值观；增果；减少孤独感；澄清自己的价值观；增强关怀别人的能力；学会善解人意；尝试强关怀别人的能力；学会善解人意；尝试改变自己的行为。改变自己的行为。 10一一幸福上幸福上学学路路幼小幼小衔衔接，新接，新环环境适境适应应二二我的我的学习学习我做主我做主感感统训练统训练、学习学习适适应应等等三三我我爱学爱学校校温温暖的家暖的家情情绪绪管理、管理、人人际关际关系系四四我是我是独独一无二的一无二的自信心、自信心、团团体合作能力培体合作能力培养养五五心心怀怀感恩感恩感恩感恩教教育、育、青青春期春期教教育育（浅浅）六六快快乐乐六年六年级级青青春期春期教教育、母校分离育、母校分离辅导辅导 （初小（初小衔衔接）接）1112 根据课程主题、课程目标初步进行课程评估。根据课程主题、课程目标初步进行课程评估。（1 1）此课程内容在）此课程内容在本班本班教学的可行性。教学的可行性。（2 2）针对所定的主题对学生进行）针对所定的主题对学生进行生活背景生活背景的初的初 步摸底。步摸底。（3 3）纸巾是常规必备品。）纸巾是常规必备品。（4 4）避免同课同人反复上！）避免同课同人反复上！分离课、感恩父母131415 任何学习都从情境开始任何学习都从情境开始。16