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博士研究生英语教学改革方案 北京工业大学 博士研究生英语教学改革方案 2022年4月 “培养高质量拔尖创新人才”是我校博士研究生的培养目标，为此新的培养方案要求学生必须参加国际学术会议并在国外期刊用英语发表论文，这一要求符合我校 “国际知名、有特色、高水平”的定位和北京建设世界城市的目标，也为博士研究生英语教学提出了前所未有的挑战。为适应新形式，培养具有国际交流意识和国际竞争能力的国际公民，博士研究生英语教学改革势在必行。 一、 教学定位和目标 教学定位 博士研究生英语教学定位是学术交流英语教学，是英语语言教学，不是用英语教授专业知识,主要解决各学科学术英语中的共性问题。教师应从各专业英语的共性出发，采用以内容为依托的教学模式，通过论文写作训练掌握学科英语论文写作规范和语言特征，提高英语写作能力；通过模拟国际学术会议提高国际学术交流能力。 教学目标 博士研究生英语教学集英语听、说、读、写、译等综合语言技能和国际会议信息、论文写作、论文宣读、答辩讨论、专业交谈、文献检索等多项活动于一体，形成模拟国际会议的英语语言环境，旨在培养非英语专业博士研究生使用英语表达学术思想、交换专业信息的能力，使学生能够在国外期刊用英语发表论文，并能在国际会议上用英语宣读论文并参加讨论。 二、 课程设置和教学安排 1.课程设置原则： 1）真实性原则：理论教学材料采用真实的国际会议相关语料，实践教学活动设计紧密联系国际会议相关各项活动。 2）需求分析原则：在我校博士研究生英语学习需求分析的基础上设置相关课程、确定教学内容和教学模式。 3) 应用型原则: 理论教学语料内容与特定学科相关，实践教学活动设计结合学 科学习要求，满足学生的特殊需求。 2. 课程设置和教学安排 课程名称博士研究生英语 模块 1 2 3 英语学术论文 写作 国际会议交流英语英语论文辅导工作坊 课程类别 必修必修选修 教学对象 博士博士博士 开课学期 1 1 2 学分 1 1 0 学时 32 32 教师指导学生修改拟 参加国际会议或发表 的英语论文 三、 教学模式和教学方法 博士研究生英语教学采用以内容为依托的教学模式，以学生为主体，以教师为主导。理论教学采用主题模式，将理论教学内容分解成若干主题，以讲座的形式、以各学科英语原创论文为语料，用英语教授各学科通用的国际会议流程和和会议各阶段相关信函和文书写作方法，激发学生学习语言的动力，使学生通过学习与学科有关的教学材料来提高语言技能；实践教学采用专题模式，实践教学内容与学生所学专业密切相关，实践活动设计以学生为中心，根据参加国际学术会议需求，给学生以口头或笔头语言输出的机会，使学生在实践过程中通过经常的语言输出强化头脑中的英语语言体系, 形成英语思维的习惯，学会运用英语进行国际学术交流或科研活动。 四、 教学内容及学时分配 模块一：英语学术论文写作 周教学内容 教学环节的学时分配讲授讨论实践考核 1 第一章：课程介绍、个人研究兴趣介绍 2 2 第二章：学术论文文体特征：词汇 2 3 第三章：学术论文文体特征：语法 2 4 第四章：学术论文文体特征：语篇 2 5 第五章：撰写引言 2 6 第六章：撰写文献综述 2 7 第七章：描述研究材料 2 8 第八章：描述研究方法 2 9 第九章：描述图表和公式 2 10 第十章：撰写研究结果 2 11 第十一章：撰写研究结论 2 12 第十二章：撰写摘要 2 13 第十三章：学术规范与学术道德 2 14 第十四章：修改整合论文 2 15 模拟国际会议准备 2 16 模拟国际会议 2 模块二：国际会议交流英语 1 第一章：课程介绍、个人研究兴趣介绍 2 2 第二章：国际会议简介 2 3 第三章：国际会议筹备与组织 2 4 第四章：国际会议信息与文件 2 5 第五章：国际会议信函 2 6 第六章：国际会议摘要 2 7 第七章：国际会议学术报告（一）：准备 2 8 第八章：国际会议学术报告（二）：做报告 2 9 第九章：国际会议学术报告（三）：提问与 回答 2 10 第十章：国际会议壁报报告 2 11 第十一章：国际会议分组讨论（一）：主持 2 12 第十二章：国际会议分组讨论（二）：参与 2 13 第十三章：学术交流礼仪 2 14 第十四章：英释中国传统文化 2 15 模拟国际会议准备 16 模拟国际会议 五、教学评估 博士研究生英语教学采用形成性评估与终结性评估相结合的形式，评估内容涉及所有理论教学和实践教学内容，采用多元化评估形式，口语语言输出与书面语语言输出相结合，包括小组presentation、视频作业、专题写作、现场模拟等。 模块1学术论文写作 评估形式内容50% 1 测试 10%第2-4章：学术论文文体特征 5% 2 写作 90% 摘要及引言 5% 3 文献综述 5% 4 描述材料与研究方法 5% 5 呈现研究结果 5% 6 报告研究结论 5% 7 提交完整论文 20% 模块2国际会议交流英语 评估形式内容50% 1 口语（课堂陈述） 20%模拟国际会议学术报告 10% 模拟国际会议分组讨论 10% 2 写作 20%国际会议信函 5% 国际会议论文摘要 5% 制作国际会议壁报报告 10% 3 课堂表现 10% 考勤 5% 参与讨论 5% 六、教师需求 第一学期：学生人数(2022年)：231人 班级人数：每班平均约30人 班级数：231人/30人8个班 模块1需中国教师1人 模块2需外国教师1人 第二学期：英语论文发表辅导工作坊，辅导学生修改常见语言错误及不符合科技语篇规范之处，需中国教师1人，8学时/周（值班1天）外教1人， 8学时/周（值班1天） 七、实施进度 12022年9月-12月项目调研、文献阅读整理、拟定改革方案 22022年1月-3月确定改革方案、制定方案实施细则 32022年4月-8月教师培训、备课 42022年9月- 2022年7月正式实施本方案和教学改革实验 八、需解决的问题 1教师工作量认定（外语学院） 第一学期 中国教师1人，8个班，每班32学时, 共256学时 外国教师1人，8个班，每班32学时, 共256学时 第二学期 中国教师8学时/周共128学时外教8学时/周，共128学时 学年工作量：256学时+128学时=380学时 2增加教师参加境外国际会议经费投入（外语学院、研究生院） 3排课需求（研究生院） 第一学期：共8个班，每班周4学时（2节中教、2节外教），16周，班级人数30左右。 上课教师共2人（中教1人，外教1人），每人周16学时第二学期：英语论文辅导工作坊，工作坊地点及教师值班表由外语学院安排,不需研究生院排课。教师工作量由外语学院认定。
