苏教版一年级(上册)认识钟表教案2.doc

苏教版一年级(上册) 认 识 钟 表 教案一、 教案背景1、面向学生：小学 学科：数学2、课时：13、学生课前准备：一三五七列学生准备一个小闹钟二四六八列学生准备电子表。二、教学课题苏教版义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)第8485页。1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。 2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。3.使学生结合生活经验学会看大约几时，并会表示大约几时。 4.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 5.培养学生的观察力和动手操作能力。教材分析：这部分内容是在学生认识20以内数的基础上学习的，主要内容是认识钟面上的整时和接近整时的时刻，其中认识整时是本单元的重点。要充分利用学生在日常生活中初步积累的认识钟表的经验，让学生在交流中逐步明确认识。并且设计多种形式的练习，巩固对整时和接近整时的时刻的认识，使学生收到爱惜时间、按时作息的教育。教学重点：认识钟表的组成部分，学会看整时，知道整时的两种表示方法。教学难点：学会看整时，知道整时的两种表示方法。（五）教学方法：这节课以学生感兴趣的多媒体动画导入激发学生的学习兴趣。充分利用学生在日常生活中初步积累的认识钟表的经验，让学生在交流中逐步明确认识。教学钟面和整时的认识时，教材呈现了一个钟面，引导学生在观察的基础上进行交流，在交流中分别认识时针、分针以及怎样确定钟面上表示的是几时。教材没有文字总结认识整时的方法，是考虑到学生已经拥有这方面的生活经验和整时的方法应该在实践中加以领悟。对于接近整时的时刻，不要求学生说出是“几时几分”只要求学生利用生活经验，先用“几点还不到”“快到几点了”进行交流，在逐步学会用“大约几时”来表达。培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。（七）教学过程： 一、情境导入 1. 图片引入。在一个清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。 百度搜索 2.提出问题。 (1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?” (2)“每天早晨是谁叫你们起床?” 3.图片揭示课题。百度搜索师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗?同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。 评析：运用电子白板演示，借助学生喜闻乐见的图片形象，从儿童熟知的童话引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。 二、自主探究 1.初步认识钟面。 (1)比一比。 学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。 都有两根针(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。 （板书：分针时针） 让学生指一指学具钟的时针、分针。 都有12个数，一起数一数(1、2) 12个数把钟面分成了12个相等的大格。 (2)说一说。 钟面上的针是按怎样的方向转的? 评析：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。 2.认识整时。 (1)整时的常用表示法。 学生尝试拨整时。 师：你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。(选三个上来) 问：你拨的多少?刚才三个同学说的“7点”是口头语，正确的书面用语叫“7时”。(板书) 指看三个钟面说“这个读8时”并板书：1时，5时，11时。指着“1时，5时，11时”说“这些都是整时”。(板书) 观察比较整时针的特点。 小组同学一起观察： 三个模型钟上的针有什么相同和不同? 引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。 练习。 A.师拨钟面，生说时刻，2时、6时 B.生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。 a.早上上学的时刻。 b.每天看动画片的时刻。 c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。 d.你还想拨哪个整时?拨一拨，这时你在干什么? 三、精讲点拨(1)整时的第二种表示法。百度搜索小朋友观察身边的事儿，非常仔细，教师在电子白板上出示标有“12：00”的钟问：你见过这种时间吗?在哪里见过? 师：这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。 谁会写几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。 指黑板钟面，问：你会用数字法来表示吗?请写在写字板上，看谁写得好，二人扮演，评一评，写得好吗? 今天两种整时表示法你都会写吗?你们还想比一比吗? 师：老师写出了一种，请你写出另外一种。 评析：从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生自由拨钟面上表示的时刻和尝试认识电子表表示的时刻，然后引导学生自主探索、合作交流，得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法，体现了教学方法的开放性和创造性，设计新颖、有创意。 四、应用提升 1、师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活。这是小明一天的时间安排。百度搜索 (1)说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说) (2)问：他的一天安排得合理吗? 师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。 评析：教师引导学生对小明一天时间安排进行认识与评价，加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。 2.现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的安排。(小组合作，比一比，看哪个小组的安排合理。)(1)活动。 上午7时做( ) ( 10 ：20 )做( ) ( 11 )时做( ) 下午( 2 ：00 )做( ) ( 5 )时做( ) (2)评一评：获胜者是谁? 3.师或生说出时刻，让全班学生在钟面上播出时刻，并及时反馈。4.教师拨出5时让学生认，并依次拨出6时、7时。通过拨表认识整时的顺序，并对学生进行珍惜时间的教育。 5.聪明屋。聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题，这是从镜子里看到的面，猜一猜它是几时。师用镜子照模型钟通过拨动指针，让看学生镜子里的时间，说说模型钟的实际时间。五、达标作业。1、小朋友们说得真好，但不知做得怎样，谁能当个修钟表匠，帮老师修修四只掉了针的钟吗? 百度搜索 2、你会看以下的钟吗？它表示的是几时？百度搜索评析：培养学生的应用意识和实践能力，是小学数学教学的重要任务之一，为了落实这一教学目标，教师特地安排设计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容，巩固练习环节充满浓浓的生活气息，也极其自然地进行了珍惜时间的教育，小组合作设计一天作息时间表，学生设计出的一天作息时间，丰富多彩，体现出学生一天的生活有序、丰富、充实。 板书设计： 认识钟表 7时 1时 5时 11时 7时不到一点 7时刚过一点 （八）教学反思：本课的教学设计以学生为主体，通过情境导入、精讲点拨、自主探究、应用提升四个环节为学生营造轻松自主的学习氛围。我还利用学生感兴趣的童话引入，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。但通过本课的教学实践发现还有一些环节及处理方式有待进一步的改进完善：应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。 教学思路：本节课的教学设计非常注重课堂良好的心理气氛的创设，内容开放，呈现方式多样化，教法灵活开放，教者充分应用教具和学具及互联网搜索，充分调动学生学习积极性，重视合作学习和信息交流，重视数学知识的主动构建，重视数学教学与日常生活的紧密联系，体现了课程改革的新理念。