《议论文写作指导——如何使用论据》说课1.doc

议论文写作指导论据的选择和使用说课稿一、 进行议论文写作训练的依据：1、教学大纲的要求高中阶段应该使学生具有一定的思辨能力，能透过现象深入本质，能正确分析事物，清晰地表达自己的观点、看法。2、高考作文导向：05年北京卷：以“说安”为题，写一篇不少于800字的议论文。05年湖南卷：以“跑的体验”为话题，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。05年上海卷：要求“对当今的文化生活作一番审视和辨析，并谈谈它们对你的成长正在形成怎样的影响。”没有限定文体，但命题中的“审视”“辨析”“谈谈影响”都表明要写成以议论为主的文章。在对2004年高考湖南卷的作文评析中，专家认为，“很多考生的作文思想幼稚、简单，但形式花哨”，有不少专家指出，近几年不少考生“以形式的花哨来掩盖内容的空洞、思想的苍白和语言的平淡”。因此，05年高考作文命题上的这些变化，体现了命题人对纠正作文训练中一味追求“形式上的花哨”的良苦用心。二、 本节课在议论文写作训练中所处环节：课堂上的议论文写作指导与训练分三个环节进行：1、 议论文的基本特点、审题与立意2、 写作规范（基本结构、论证方法）3、 论据的选择和使用。本节课处于第三个环节。三、教学目标：1、 知识能力目标：能根据文章主旨选择恰当的、新颖的论据，能充分地、创造性地使用论据。2、思想教育目标：用心感受生活，学会辩证地思考，正确地认识事物。四、教学方法：教师精讲一例以激趣，合作完成一例以引思，独立分析一例以提高。五、教学过程设计：（一）、导入：俗话说“巧妇难为无米之炊”。对于要写的文章来说，丰富的材料就是巧妇的“米”，不同的是这个“米”要巧妇自己去找,而且要尽量找好米。有了好米，再加上巧手烹调，就会做出一锅香喷喷的白米饭。（二）、怎样选择论据1、解题：“好米”到哪里找？个人生活、社会现象、自然万物、文学作品，历史长河都应该在我们的视野之内。而我们的现状是，有的同学视野狭窄，局限于个人有限的生活经历：成长便是从幼儿园到高三，挫折便是考试不及格，怀念便是过世的爷爷奶奶，友谊便是分离的同学好友。2、举例：为话题“一枝一叶一世界”寻找论据：一句话、一个眼神，母爱的流露（个人生活）一次握手，带来两岸的春意（社会生活）一片落叶，预示秋天的来临（自然现象）一串项链，改变了玛蒂尔德的命运；一个滴血的馒头，尽显国民的愚昧麻木（文学作品）廉颇背负的一根荆条，彰显宽容的力量；宋太祖的一杯酒，带来宋朝重文轻武国力孱弱任人欺凌的数百年。（历史长河）3、合作完成一例：为话题“成熟”寻找论据。（同学相互启发，可能会有很多可用材料：个人生活面对诱惑的超然、面对误解的坦然；社会生活对弱势群体的关注、时尚潮流的多元化；自然现象红叶经霜而赤，腊梅沐雪而香；文学作品玛蒂尔德的十年诚实劳动，廉颇的负荆请罪；苏东坡的豁达豪放，国共两党的“相逢一笑泯恩仇”）4、独立完成一例：为话题“世界万物都有自己的价值”寻找论据，在规定的时间内找得越多越好。设计意图说明：通过教师举例直观形象地教给方法；通过合作激起兴趣消除畏难情绪；通过独立作业来巩固提高，并且发现个体差异，便于针对性地指导。作业要限时完成，当场讲评，肯定优生，鼓励后进。（三）、怎样使用论据1、导入：前面说了“找好米”，再说“巧烹调”。找论据是“韩信点兵，多多益善”，但用论据要精挑细选，基本原则是用新，用旧如新；用多而不累赘，用精而不单薄。“用新”，即尽量使用新颖的论据，“用旧如新”即对大家熟知的例子从新的角度使用。“用多而不累赘”，是指材料丰富而又角度互补，不显重复；“用精而不单薄”，是指材料少但分析细致深透，取得以一当十的效果。2、举例分析：虹正是由于刹那间雄跨长空，凌驾于万物之上的英姿，才成为永恒的美留在人们的记忆里。如果它真像石桥长久，那定然会平淡无奇。石桥呢，则是因为它年复一年默默地给行人以方便，才有了它存在的价值。世上万物总有一份属于他自己的美。从自然万物中选择材料，与别人雷同、撞车的几率就小。又如，以“流云”论忘记，以“树”论铭记：忘记是云，记忆是树。云流过天空，树扎根大地。该忘记的荣辱悲欢，让它像流云一样飘过，人生的天空才更加明丽；该铭记的点点滴滴，让它像树一样蓬勃生长，人生的四季才永远充满春的生机。内容决定形式，这一类论据又往往带来语言的优美。这是用“新”。“用旧如新”，例如：人们津津乐道于陶渊明的“不为五斗米折腰”，有人却反其意而用之：历史长河中，有一位历来为人推崇的出世者陶渊明。带着不为五斗米折腰的一身刚正，他飘然而去，去寻找那一方净土。于是，在那南山脚下，草庐之中，又多了一位不染尘埃的隐者。然而我的心是有些不平的。想像那样的混沌浊世，该是少有他这样一身正气的官员吧，可是他却选择了出世，甘对清风明月，忍弃天下苍生。世间多了一位逍遥的隐者，却少了一位正直的好官。他对污浊的官场是眼不见心不烦了，只是苍生何辜，又少了一丝隐隐的希望。然而眼不见就真的心不烦了吗？他能完全脱离污浊的社会吗？他躬耕之地难道没有受到黑暗社会的一点影响吗？答案他应该是知道的。在我看来，一位真正崇高的人，当既有着以天下为已任的胸怀，又有着视名利为粪土的旷达洒脱。3、设计意图说明：这一步骤的进行以第一个步骤为基础，无须另起炉灶。可让学生讨论在上一个环节中自己或其他同学寻找的论据哪些是新颖的，哪些材料是可以从不同的角度分析，表达不同的论点的。这不仅有利于节约时间，而且也充分体现了“充分地使用材料”的训练初衷。六、课外作业布置：以“挫折”为话题写一篇不少于800字的议论文。要求一个小时内完成，并在写完以后从论据的选择和使用两个方面作出自评。设计意图说明：通过自评巩固效果，强化选材和分析材料的意识；发现不足，以增强下次作文讲评的针对性。七、整堂课效果预期：通过训练使学生形成通过多种途径寻找论据的意识，培养细致分析、充分利用材料的能力，完成教学目标。八、板书设计：论据的选择和使用：选择：围绕主旨选择恰当的材料多方选择寻找新颖的材料使用：深挖掘，用旧出新意，巧组合，用多不烦琐，细分析，用少不单薄3