13只有一个地球2.doc

第三小学“621”信息化课堂语文导学案班级： 姓名： 编号： 六年级语文组【子曰：“季文子三（多次）思而后行。子闻之曰：“再（两次），斯（这样）可矣”。”】【自研课导学】自读自悟13、只有一个地球，20分钟内完成如下任务：资料准备：查找资料，收集有关地球生态环境被破坏的事例和保护地球生态环境的宣传语。 自主积累：积累文章中的有感情的句子，如：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”等，并摘录于预习本上。自我感悟：用心默读课文（两遍），感悟自然资源的有限！知识点连接：说明文是以说明为主要表达方式来解说食物、阐明事理而给人知识的文章体裁。常用的说明方法有：下定义、作诠释、作比较、打比方、分类别、举例子、列数字、列图表等。晨读课：（35分钟）晨读目标（全体起立，导生带领全班同学朗读目标一遍）1、全体同学齐读课文只有一个地球一遍，做到熟读通顺，体会课文语言的严谨性和逻辑性。（10分钟）2、学有余力者自由大声朗读“每日一则论语”，做到当堂背诵。（15分钟） 3、检效：评出朗读最佳个人、最佳朗读小组；以小组为单位，组长检查论论语背诵情况，并做好记录。（10分钟） 【展示课导学】（二课时）·学习主题：（1分钟）明白“只有一个地球“，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。 课堂 元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自 学 指 导 程序、要求、时间互 动 程 序内容、形式、时间展 示 方 案方案、建议、时间随 堂 笔 记成果记录、知识生成、规律总结品读课文深入文本内容： 品读课文深入文本学法：“只有一个地球”！简短的话语颤抖着我们的心灵！认真阅读第29自然段，用“ ”划出令自己心情沉重的句子，并旁批自己的体会。（1、可抓住一些重点词语来体会。2、可抓住一些使用说明方法的句子来品读。3、联系自己的课外知识来体会。）结合自己的旁批体会归纳本文的主旨。自设问题：这个环节，我想问我的对子： A两人小对子：1.对子间相互探讨：你身边存在的破坏地球母亲的行为有哪些？ 2.对子间选择一个自设问题进行交流。B.三人互助组:小组长主持，深入探讨以下问题: 列举一些能够保护地球母球的具体措施。C、六人共同体：抽签：教师给出抽签顺序,确定本组展示方案。预展：大组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分派好展示任务,同时进行组内小展示.大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。展示单元一： 找出自己感受深的句子，能发动全班有感情地读。展示单元二： 能够从重点词语、说明方法、课外知识链接等多方面进行品读，展示单元三： 结合自身的实际经历来说说身边发生的浪费自然资源、破坏地球生态环境的行为，带领全班一起体会“只有一个地球”的含义。展示单元四： 展示并板书本组总结的文章主旨。展示单元五、展示单元六：你一定有话对地球母亲说，对人类说，或对自己说吧拿起手中笔，抒写心中情一、我认为本文的主旨是： 二、我的创读：我对 说： 等级： 创读课文提升情感内容： 创读课文 提升情感学法：“只有一个地球”！我们每个人都应该树立这样的意识！她的美丽，她的容易破碎，让我们陶醉的同时，又感到忧心。此时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或对自己说吧拿起手中笔，抒写心中情！自设问题：这个环节，我想问我的对子： 当堂反馈评选出最佳创读作品，全班朗读一遍。（3分钟） 定向导学·互动展示【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题 书写等级 达成等级 批阅日期 ·基础题 （你一定能过关！）一、在括号里填适当的字组成词语。映入（ ）（ ） 相互( )( )  ( )( )可亲一叶( )( )  ( )( )提供 不加( )( )二、写出下列词语的反义词。 毁坏（ ） 容易（ ） 精心（ ） 美丽（ ）三、比一比，再组词。竭（  ） 遨（  ） 赐（  ） 慨（  ）渴（  ） 傲（  ） 惕（  ） 概（  ）协（  ） 赌（  ） 薄（  ） 萤（  ）胁（  ） 睹（  ） 簿（  ） 莹（  ）·发展题（相信你能行！）四、遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹？ ·提高题（坚信你最棒！）五、读下面的句子，注意加点的词语，再说说对句子的理解。1、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。 2、科学家已经证明，至少在地球以中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 3、“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”宇航员为什么会发出这样的赞叹？ 作业批改记录：