中学有效作文教学的一点尝试.doc

中学有效作文教学的一点尝试 一、有效作文教学探索的背景： 新的教育背景下，减负提质增效成为教育改革的热门话题，有效教学、差异教学又成为人们关注的热点。语文有效教学课堂模式正在逐步形成，作文教学是个古老又热门的话题，作文在语文教学中占有较重的份额，作文如何才能跟上脚步，笔者在有效作文教学方面进行了一点尝试。我以为在多读书、勤练笔、爱观察、会借鉴、懂技巧、善思考十八字上做足文章，学生才能形成良好习惯，这种习惯对其一生作文的有益影响定然是深远的。 二、有效作文教学的特点： 所谓多读书， 决不是简单地让学生多读书、多看书，根本的是要培养学生读书的兴趣，掌握读书的方法。勤练笔是指把自己看到的、想到的通通的用文字来表达，也许开始的表述不尽人意，但是随着时间的推移效果就显现出来了。爱观察就是培养学生的观察能力，不但能激发学生热爱科学，认识社会的兴趣，更直接的是可以大大提高写作水平。会借鉴则是化腐朽为神奇，触类旁通，灵活借鉴运用。懂技巧指的是传授给学生好的文法，在相对完整的阶段对学生进行系统的作文训练。善思考是让学生关注生活，感悟生活，引导学生思考社会，思考人生，将作文与社会联系起来，将作文与做人联系起来。 三、有效作文教学的具体实施： 第一大类：多读书古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，学者、文豪都是饱读经书的人。现在是快餐文化的时代，学生写作手上有作文选，身边有电脑，作文材料来得容易，但是去得更快。不读书、不思考，文章中的材料生搬硬套，感染不了自己，打动不了别人。 具体做法：第一，帮助学生选择恰当的读书内容。首先要帮助学生选择感兴趣读的书、能够从中有所受益的书。首先是读好苏教版教材推荐的名著，如：西游记、汤姆·索亚历险记、水浒、朝花夕拾等，然后再适度拓展。第二，留给学生课外读书的时间和空间。我校开展有效课堂教学模式的研究，少讲精练，严格控制课后作业，这样就留给学生读书的时间，同时还可以利用双休日、寒暑假布置读书的任务。第三，指导学生科学的读书方法。一是不动笔墨不读书，把阅读与动手、动笔结合起来。在读书时勤动笔，圈点勾画精彩语句，编写提纲归纳框架结构，摘抄反思写些读书札记等等。二是不动脑筋不读书，把读书与思考问题结合起来。三是不问生活不读书，脱离现实生活的死读书、读死书，不仅不可能有什么收益，反而会使思想僵化。因此，必须注意联系历史背景、现实生活、人生道路来读书和思考。 第 四，指导学生把读书与语文学习、作文写作结合起来。读书不仅是读书，读书是为了提高作文水平，提升学习语文的能力。每学期我们都要求学生要形成一本摘记，期末进行读书成果展览。 有了读书的习惯，有了材料的积累，学生的写作就有了源头活水，过去搜肠刮肚无从下笔的现象不见了。 第二大类：勤练笔我启发很多学生思考一个问题：魔术师变魔术我们为什么看不出破绽。