7《变色龙》导学案.doc

磨市中心学校备课表课 题变色龙班级学科九年级语文课型新授课教学目标【教学目标】1、梳理小说故事情节，把握人物形象及小说主题。2、学会细读文本，深入挖掘，提高阅读理解能力。教学重难点把握人物形象及小说主题学情分析及课前准备预习课文，了解变色龙是一种什么动物cha教学活动设计一、学前准备（学生独立思考回答）1、看图思考：这是一种什么动物？有什么特性？为什么要具备这种特性？2、整体感知文本内容：用一句话概括全文主要内容：主要写谁做什么事？3、自我挑战：如果你是一名法官，依照法律，你会怎么判这件案子？二、解读文本（围绕“变”字，学生通过读、悟、议、说、赏等学习方式在老师引导下解读文本）（一）分析小说人物形象（分析对话与关于军大衣的细节描写）1、警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人的案子中是怎样“变”的？在变中体现出他怎样的性格特征？（填表）2、他变的依据是什么？他有没有始终不变的？（二）剖析变化原因，揭示小说主题。（细读文本，深入挖掘）1、他可不可以不变？为什么？2、他生活在一个怎样的社会环境中？从课文哪些语段可以看出？教师补充介绍相关背景。（学生通过细读课文，小组合作，深入挖掘字里行间透露出的反映俄国社会环境的信息。主要集中在第一段和人物对话中涉及“法律”的语句。）3、当时的俄国社会，人与人之间的关系怎样？从哪些语句可以看出来?（独立思考或小组讨论，分析描写人群的语句）4、学生小结：小说不但讽刺了这种奴性人格，揭示了的人与人之间的关系，而且更加讽刺了孕育出这种奴性人格的的俄国社会。三、拓展延伸（想象、议、说；任选一题）1、文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。2、小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢？为什么笑呢？四、作业：完成练习册中的“迁移运用题”，与课文进行比较阅读，进一步加深对人物形象的理解。板书设计备课时间： 年 月 日3