最新人教部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》优质教案教学设计.docx

最新人教部编版语文四年级下册习作：我的奇思妙想优质教案教学设计 最新人教部编版语文 四年级下册习作：我的奇思妙想精美教学设计 教学目标： 1.把自己的奇思妙想写清楚、具体，做到语句通顺，内容具体。 2.按一定顺序介绍想象的事物，培养学生的想象力和表达能力。 3.享受习作带来的快乐，产生对美好生活的向往之情。 教学重点： 引导学生展开合理的想象。 教学难点： 把自己的奇思妙想写具体，写出新意。 教学准备：教师多媒体课件 学生彩纸、画笔 教学过程： 一、情景导入。 1.师：生活因想象而美好。20世纪，许多伟大的发明让我们的幻想变成了现实。莱特兄弟制造出第一架飞机，瓦特发明了蒸汽机，乔治发明了机器人这些伟大的发明，其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。这节课，让我们展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧。 2.板书课题，学生齐读。 二、明确要求。 1.学生打开书，自己读习作内容，想一想本次习作有哪些具体要求？ 2.学生在小组内交流，老师随机进行指导。 3.依据学生发言，归纳小结： （1）讲清自己想发明的物品名称；介绍清楚外形（包括形状、色彩、大小等）；说清楚功能、用途。 （2）本次习作以“我的奇思妙想”为主题，要求我们能够结合生活实际展开丰富合理的想象，写自己想发明什么，它是什么样子的，有哪些功能，做到内容具体，语句通顺。 4.学生齐读习作要求。 三、思路点拨。 1.出示作文题目：会飞的木屋、水上行走鞋、时空穿梭机、会变大变小的书包。 2.引导学生从“奇、妙”角度展开想象，具体想象出物品的神奇之处。并在小组内讨论。 3.讨论交流： 怎样才能够写清楚自己的奇思妙想？应从哪些方面去写？按什么顺序去写？怎样才能写出它的功能？ 4.教师引导学生进行归纳： 要想写清楚自己的奇思妙想，首先要搞清楚自己想发明什么，选材时要抓住所发明的东西的“神奇”之处来写。 可以从我们的衣食住行这些方面来选择内容！写清楚你想发明的物品名称，它的外形（包括形状、色彩、大小等），它的特有功能、用途等。 5.进行说明方法的指导：列数字、举例子、作比较。 6.引导学生读课本上的提示，思考自己要想象的内容。 7.指导学生把自己想发明的东西画出来，或像提示那样把想发明的东西的样子和功能一一列举出来。 8.学生展开想象的翅膀，畅想未来，通过多种形式，给自己的奇思妙想拟一个能抓住读者眼球的题目，再想想怎么才能把它写得新奇有趣。 9.指名学生交流自己想要发明的东西，拟的题目以及准备从哪些方面去写？ 10.出示评议条件，师生共同评议。 （1）讲的内容要符合要求，不要讲现实生活中已经存在的事物，要讲通过自己想象产生出来的想法。 （2）讲的时候，说话清楚、有条理、内容比较具体，语句通顺，有新意。 11.对学生讲述的内容进行适当的补充，完善。 四、例文赏读。 1.出示优秀例文，引导学生在阅读的基础上学习习作方法。 2.进行习作点评。 五、课堂小结。 1.怎样把自己想象的物品的外形、功能或用法写清楚具体？ 展开联想和想象 介绍外形时可从大小、形状、颜色等角度描写说明； 可按空间顺序介绍其内部构造及功能。 介绍其来历、功能或用法时注意详略得当，重点突出。 展开联想和想象时联想恰当，想象丰富，有信服力。 2.学生谈谈自己的收获。 六、课后作业。 1.发挥想象完成习作。 2.写完后，可以配上插图，把习作贴在教室里的墙报上，一起分享这些神奇的发明。 最新部编人教版四年级语文下册教学计划及进度安排表 一、学情分析 我们班共有学生32人,其中男生15，女生17人。本班存在的问题：学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，（如李英亮、白相敏、苗繁栋等）时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。 本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。 二、教材分析 新人教版部编本四年级下册教材是从2022年春正式试行，本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、口语交际、习作、语文园地五大部分。 教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作学习要求。课例由24篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求和学习方法。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。 每个语文园地由多个栏目组成：“口语交际”“习作”“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”“快乐读书吧”。本册要求认识250字，会写250字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。在两个生字表的后面，还安排了词语表，这是将课文里的词语系统地安排在全册书的后面，便于复习和检测。 本册教材的注音有以下几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，直到该字列入要求认识的字为止；导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在第一次出现时注音，后面出现时不再注音；选读课文中不认识的字均不注音。生字注音用圆括号，多音字注音用方括号。课文中的生字，都是注的本音，有些字在具体的语言环境中要变调或读轻声，在教参中加以提示，供老师指导学生朗读时参考。 三、教学目标 1、能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字250个。能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。学会用数笔画的方法查难检字，学会独立识字。 2、会读写250个左右的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。 3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁。初步学会用毛笔临帖，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。 4、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能边听边思考，听出别人说话中表达不当的地方；能听广播、看新闻，说要点；能有条理地介绍看到的情况，能有条理地回答问话。 5、会正确、流利、有感情地朗读课文，能理解长句子的意思；在阅读时学会使用常用的读书记号；能按事物的几个方面和抓住重点段分段，能说出段落大意；能详细复述课文，掌握学习长文章的方法。 6、初步学会有顺序有重点地介绍自己、描述自己的想法、说出自己的奇思妙想，介 绍自己的动物朋友。能有顺序有重点地介绍自己学会的一件事或一项技能或是一份菜品，重点是介绍学的过程。学习写简单的诗歌，会进行童话的创编。 四、重、难点 1、再识字250个，会写字达到250个。 2、练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度;练毛笔字，写正楷。 3、训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。 4、练默读，默读重在练习速度和理解大意。 5、习浏览，练阅读速度和信息查阅能力 6、习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。 7、会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）。 8、习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练。 9、简单的读书笔记，学会写内容梗概。 10、书信格式，学会写书信 11、用普通话交谈，学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。 12、习辩论、演讲的一些基本方法。 13、会转述，能生动的讲述故事。 五、教学措施与方法 1、强化学习习惯的养成 语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养： （1）课前预习与课后复习的习惯。 （2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。 （3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。 （4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。 （5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。 2、营造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。 3、有效利用课程资源 充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。 4、辅优补差活动 教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。 班级后进生帮助对象有：李英旺、孟令泽、曹宪俊等。主要措施有： （1）作业面批、有错及时改正。（2）课堂上优先提问、优先解难。（3）结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。（4）与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。（5）鼓励为主，及时表扬。（6）重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。 5、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。 （1）在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作 技巧的指点，指导参与各种作文比赛。 （2）在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。 （3）在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。