水调歌头教学设计.docx

水调歌头教学设计一、教学目标： 1.知识与能力： 联系时代背景，理解词作的思想内容及情感，背诵并默写这首词。 2.过程与方法： 通过小组交流、合作探究的方法，理解词作的内涵。 3.情感态度与价值观： 培养学生对古诗词的理解和热爱。二、重点难点： 1.联系时代背景，理解词作的思想内容。 2.从词作赏析中，体会词人的情感。三、教学方法：采用合作探究的方式四、教具使用；使用电子白板五、 教学过程：第二课时1. 课前1分钟训练。2. 导语： 月，是李白笔下“举杯邀明月，对影成三人”的浓浓思乡之情；月，是王维笔下“明月松间照，清泉石下流”的清灵美；月，是“深林人不知，明月来相照”。古往今来，多少文人雅士来用它表达情感，今天让我们走近苏轼的水调歌头。（板书题目）3. 检查预习作业：各小组组长检查各组组员的预习提纲，教师进行巡视。（教师对一些学生的预习情况，对各小组学生进行抽查检测。）4. 出示学习目标：（电子白板展示）了解作者苏轼；背诵并默写能这首诗；联系时代背景，理解词作内容；体会作者的思想感情及生活态度。5. 合作探究：词的上下阙主要写什么？两者的联系何在？“明月几时有，把酒问青天”表达了词人内心怎样的情感、“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”这句词中那几个字集中体现作者矛盾的思想情感？“起舞弄清影，何似在人间”表达了作者怎样的心情？“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”表达了作者怎样情感?“但愿人长久，千里共婵娟”一句表达了作者什么样的思想情感？6. 拓展延伸；在文学史上，还有很多优秀的咏月诗词，有的优美动人，有的沉郁深刻。说说你收集的咏月名句，并说说喜欢的原因。7. 学习成果展示：在学生合作探究之后，找小组代表解决问题，得出答案。8. 学习评价：教师针对学生的表现给予适当的评价。9. 师生小结：通过本节课的学习，你收获了什么？从苏轼这首词你学到了什么？10. 布置作业：背诵并会默写这首诗歌。六、 板书设计：水调歌头 苏轼上阕望月问天（抒发人生感慨） 借景抒情下阕对月怀人（抒写离合之情） 情景交融