三年级上册分数的初步认识--教学设计及反思.doc

分数的初步认识教学设计教学目标：1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学方法：启发法、演示法、探究法。教学重难点：认识几分之一。教具准备：课件、直尺、练习纸。学具准备：每个学生2个图形、彩笔、直尺。教学过程：一、创设情境，故事引入。1、小灰灰想去羊村上学，村长出了一道数学题，小灰灰只有通过村长的测试，才能上学。测试如下:懒洋洋哥哥做了三个小蛋糕，怎样才能分给喜洋洋和美洋洋呢？2、引出：数学上把物体分得一样多，叫做“平均分”。3、“一半”在数学上用什么来表示？引出课题：分数的初步认识。二、活动感知，认识 二分之一。1、通过分一个蛋糕，引出分数 。2、教学分数的书写，认识分数各部分的名称。（1）、以为例教学分数的书写。（2）、学生给分数各部分起名字3、刚才我们认识了蛋糕的，那长方形、圆、正方形的又怎么表示呢？4、动手折，学生作品交流展示。小结：图形不同、折法不同没关系，只要折的是这个图形的一半，每一份都是它的 。5、判断：你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？判断下列图形的涂色部分能否用来表示。三、深入感知，认识几分之一。1、认识几分之一（1）、动手折图形，涂色表示出它的四分之一。（2）、个别学生作品展示交流。（3）、小组交流学生作品。2、判断：你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？ 3、估一估、比一比（1）分别估长方形的、，课件移动，验证。（2）、你怎么一下子就估对的？有什么窍门？（3）总结：平均分成的份数越来越多的时候，每一份的大小会越来越小四、联系生活，灵活运用。1、下面的画面让你联想到了几分之一？（1）、课件出示乌克兰、巴拿马等国旗（2）、巧克力除了能平均分成8份外，还能怎么分？同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数也就不同。2、播放广告（1）、广告的画面能让你能联想到几分之一？（2）、渗透情感教育：当明明最后把手里的一小块蛋糕分给第9个小男孩的时候，明明有收获吗？师总结:给予别人是快乐的，和别人共同分享是快乐的！五、 小结 你有什么收获？板书设计分数的初步认识 3