舞动的北京反思.doc

舞动的北京教学反思 舞动的北京课文采用记叙与说明相结合的方法，来介绍2008年北京奥林匹克运动会会徽。我尝试将新的教学理念融于课堂教学中：根据年龄特点培养学生收集整理资料的能力；自主学习、合作探究；以学生的发展为本，强调主体充分参与。在导入课文这一环节我分为三个层次谈话式地逐步导入。学生有机会展示自己收集的奥运知识，畅谈对北京奥运会的深刻记忆以及自己对北京奥运会会徽的认识，激发了学生对文本的兴趣，而愿意主动去感受课文中的语言魅力。 在学习文中会徽图案及含义这一部分时，为了让学生体会到会徽设计上体现的中华文明。我针对学生知识上的盲点：篆书、中国传统印章等进行适时引导，以突破理解上的难点。这一过程我始终充当学生的引导者、合作者，为学生搭建自主学习、合作探究的平台，为学生创设与文本对话、思维碰撞的空间。这些环节的设计调动了学生自身的生活体验，不断与文本进行生命的对话，张扬个性，使学生既有读书之乐，又有发现之喜。本课的教学还有一个很重要的目的就是借助会徽设计上体现的中华文化激发学生的爱国情感。一个有魅力的课堂应该是能擦出情感火花的课堂，这一点多媒体课件的运用发挥着举足轻重的作用。一幅幅激动人心的奥运组图，令人震撼的会徽宣传片，雄壮豪迈的五星红旗一次次地点燃了学生心中的激情，同学们充分感受到了灿烂的中华文明带给我们那份无可替代的民族自豪感。总的来讲整个教学设计就是在老师营造的和谐的对话氛围中，与本文对话、与自我对话，从而在熏陶感染中建构起新的思想链条,提升学生的人文素养。