浅谈如何培养学生自主学习积极性.doc

浅谈如何培养学生学习积极性在现阶段的教育教学工作中，教师如何使学生能够专注学习、全身心地投入到学习中来，如何转变学生被动的“要我学”为主动地、发自肺腑地“我要学”，这是教师必须探索解决的问题。学生学习的积极性是指学生在没有外界压力的情况下，能够自己自觉地主动地参与到学习中去。但是现在的学生由于受到外界读书无用论的影响，以及获取知识的途径多样化的实际，许多学生已经不再满足于在课堂获得知识了，如何在短短的45分钟里提高学生的学习积极性、如何培养学生的学习兴趣，是一个值得思考的大问题。 提高学生学习积极性关键是教师，主阵地是课堂。教师只有不断提高自身素质、教学艺术，改革课堂教学，使课堂充满智慧活力，提高课堂教学效率才能抓住学生的心，才能获得学生的主动参与，学习才会有效果。“兴趣”就像一把打开智慧的金钥匙，是孩子最好的启蒙老师。各种创造力，求知欲的原动力都来自“兴趣”，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在教学中，我体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习的兴趣浓厚,求知欲望强烈,教学效果会得到较快发展。因此教学必须从转变学生的学习态度、调动学生的学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、自主学习。在教学过程中我是从下面几个方面入手的。 一、爱护、尊重、信任学生，培养学习兴趣和积极性 亲其师，信其道。学生往往是喜欢某科任老师，就会喜欢这一学科。所以要求我们要增强自身修养和个人魅力，做专家型、研究型的教师。上课要讲究艺术。多用幽默的话语来启迪学生的智慧，以此来提高学生的悟性。以师爱维系学生的心。从学生的心理特点看，依恋、信赖教师的情感格外明显，学生的学习往往与教师的情感连在一起，当得到师爱的体验时，在学习上就会表现出它无穷的乐趣。当学生感到教师厌恶自己时，在学习上常常表现厌学情绪。在教学中，教师用亲切的语言，鼓励的目光同学生交流，学生就会产生心理愉悦感，就会产生“爱屋及乌”的感觉。反之教师没有饱满的热情去爱自己的学生，那就很难在学生身上激起师爱的体验，同时会对教师所教的学科也会渐渐淡漠。因此，我总是从爱生出发，使学生达到乐学的学习境界。 心理学家曾经说过：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。当今课堂上，教师要以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。教师把爱渗透在课堂上，关爱每一个给学生，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率的有效途径。因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。“教学无小事”，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。二、创新课堂教学，调动学习兴趣 众所周知，由于应试教育的原因，使得很多孩子认为学习是枯燥无味的。要激发学生学习的兴趣必须要做到以下几点：1.要注意新课的导入。俗话说：“良好的开端是成功的一半”.导入的方法有很多种，例如温故知新导入法，动手实践导入法，设疑式导入法，演示教具导入法，直接导入法等.教师要根据新课的要求选择合适的导入法。2.在新课或复习课中应逐渐渗透各种思想，不能只停留在掌握书中的习题，“授之于鱼，不如授之于渔”. 3.课堂上要注意讲练结合.学生的注意力有限，不可能45分钟都非常集中，教师若讲得太多哪怕讲得再好学生难免会分心，一部分内容讲完让学生完成相应的练习不仅可该变课堂内容形式而且可巩固新课的内容，可以让学生体验成功的喜悦从而提高学习的兴趣. 三、多鼓励、激励学生、激发学习兴趣 好孩子是夸出来的。做学生思想工作应以表扬为主。大声表扬，悄悄批评（也因人而易）。勤开导，多鼓励。用“表扬”“肯定”来激活学生的上进心，一定不去做伤害学生自尊心的事情。教师工作不仅是教书，而且要育人，要用自己的知识、智慧和人格魅力去影响学生。教师是知识的传播者，智慧的启迪者，情操的陶冶者。不能一上课就批评学生，否则学生这一节课也听不好。师生之间，生生之间的问题尽量要化解在课下，要尽力营造和谐民主的课堂氛围，把激情带进课堂，把微笑带进课堂，把趣味带进课堂，把思考带进课堂。要多关注学困生、退步生，找原因，找办法，多鼓励，多引导。学生是有差异的，学习过程不是齐步走，学生即使退步了，我们的责任是让他有信心再进步。只要学生在学习过程中有一点进步也要及时肯定，抓住机会进行指导。要用积极态度鼓励学生克服学习中遇到的困难和暂时的挫折，帮助他们以良好的平稳心态对待学习。在教学中，我注意抓住契机，适时点燃争论的“导火索”，尽量给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。因为每个人的思维过程是不相同的，我让学生进行比较，双方各自阐述自己的观点，学生都有各自的道理，在这个过程中，完全是学生们自己在讨论、交流。事实证明，学习效果是极好的。因为，他们是在主动学习，有自我价值的体现在等着他们。所以，鼓励争辩是激发学生学习兴趣的内心需要。 四、关注学生的学习兴趣点，调动学习积极性 我们的教学要在立足课堂教学这个主战场的同时，建立一个开放似的课程体系，从学生出发组织教学，让学生在实践活动中，增强学习的兴趣。教育之父赫尔马特说过，任何个体在获取知识时，其兴趣都要发生四个阶段的变化即注意、期待、探究和行动。可见最后要真正获取和巩固学习的兴趣只有通过学生自身的行动。我通过开设活动课等形式，培养学生学习的兴趣。通过一系列的实践活动使学生感觉到学习与生活息息相关，消除了对学习的厌倦感，调动了学生学习的兴趣。使“要我学”转变成“我要学”。教师要关心爱护学生，加强与学生的交流，如果教师让学生感到畏惧，那么学生就很难喜欢上他的课.良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件.学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习.教师首先要放下架子，与学生多沟通，不能动辄训斥，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对学习的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心；最后，还要经常表扬，鼓励学生，特别是学习较差的学生.这样他们就会由怕学而变成爱学. 总之，在课堂教学中通过演示来达到刺激问题的目的，激发学生自觉思维，提高学生观察能力，发现问题，分析问题，解决问题的能力；促进学生主动、积极地学习才是有效地培养学生学习兴趣的关键。只有这样，学生感情的闸门才能不断开启，智慧的火花才会成为燎原之势，学习的乐趣才会享受不尽，成功的喜悦才能师生共享。