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第17课大河流域的文明曙光教学设计 第17课大河流域的文明曙光教学设计作者：梁丁平时间：2022-01-10 16:14:16 第 17 课 大河流域的文明曙光 一、教学目标： （一）知识与能力： 1. 知道古代埃及金字塔是人类历史上的奇迹。 2. 了解古巴比伦的汉谟拉比法典是世界上第一部体系完备的法典。 3. 了解古代印度种姓制度和佛教的兴起。 （二）过程与方法： 1. 指导学生进行课前预习，熟悉教材，搜集有关资料和个人感兴趣的问题。 2. 师生互动交流 查疑解惑，学生通过在教学过程中的体验掌握知识，提高能力。 （三）情感态度与价值观： 1. 通过了解古代埃及金字塔，感受人类文明的伟大。 2. 通过分析古巴比伦汉谟拉比法典和古印度种姓制度，使学生认识其体现的阶级本质。 3. 通过了解佛教的产生及教义，体会古代印度的哲学思想反映的社会现实。 4. 体验远古文明蕴含着的人文精神对今天人类社会产生的深远影响。 二、重点和难点： 重点：亚非文明的突出成就，如埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典都在人类文明史上写下了辉煌的一页；种姓制度是印度奴隶社会的特点。 难点：佛教是如何在种姓的印度社会兴起，学生理解有难度。实现师生、生生间互动交流，调动学生主动参与学习。 三、教学内容分析： 在人类社会的发展历程中，土地肥沃、水力资源充沛的大河流域促进了农业的发展，孕育了人类社会的早起文明。四五千年前，在埃及的尼罗河流域、中国的黄河流域、印度印度河流 域和恒河流域、西亚的幼发拉底河和底格里斯河流域，先后出现了世界上最早的奴隶制国家， 四大文明古国形成。奴隶主贵族为了维护其统治利益，残酷的剥削和压迫劳动人民。 四、教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 、神奇的金字塔 （一）埃及是尼罗河的赠赐（二）神奇的金字塔 二汉默拉比法典 （一）两河流域的文明曙光 （二）汉默拉比法典 三、“种姓”的国度 （一）印度河流域与哈拉巴文化（二）种姓制度 三）佛教的产生 四、巩固练人类文明最早产生是以四大区域为中心产生的，习惯上我们称为四大文明古国，提问四大文明古国是哪四个古国？ 大屏幕打出“四大文明古国示意图” ，进入新课学习。 看金字塔图片，提问：这种建筑物是什么？因这种建筑物而文明的国家是哪个国家？ 1. 看古埃及地图，分析埃及的地理特点。 2. 分析古代希腊历史学家希罗多德曾说过这样的话“埃及是尼罗河的赠赐” ，提问：尼罗河赐给了埃及什么？ 3. 埃及统一的时间：公元前 3100 年。 4. 引导学生阅读教材，回答问题。古埃及留给世界最著名的历史遗产是什么？为什么称其为金字塔？ 金字塔有何作用？ 法老指的是什么？ 埃及金字塔中最著名的是哪个？ 5. 展示胡夫金字塔的相关介绍，引导学生从中分析金字塔的修建有什么意义？ 1. 观看地图思考，古巴比伦王国是在那两条河流而兴起的？ 2. 介绍苏美尔文化的出现。 3. 结合地图介绍古巴比伦王国的建立。 4. 引导学生阅读教材，回答问题： 汉默拉比法典有什么重要地位？由几部分组成？主要内容是什么？ 阅读教材 93 页“材料阅读” ，思考：汉默拉比法典维护的谁的利益？ 1. 观看古印度地图。 2. 介绍哈拉巴文化 3. 学生阅读教材，回答问题： 种姓制度由哪个等级构成？结合表格，完成表格。 种姓制度维护谁的利益？ 4. 和罪恶的种姓制度在印度流传的几千年，印度人民为彻底铲除它的黑暗影响付出了不懈的努力。 其实早在公元前6世纪，有位古印度的思想者已经在思考当时印度社会众生平等的问题了。同学们知道他是谁吗？ 5. 阅读教材，回答问题：佛教的产生时间是在？创始人是谁？ 佛教的主要教义有哪些？ 6. 观看佛教的传播路线图，思考佛教的传播路线有那几支？ 7. 佛教何时传入中国？ 四大文明古国指的是古埃及、古巴比伦、古印度个古中国。 是金字塔 古埃及 结合地理知识，分析埃及的地形、气候等。 尼罗河丰富的水利、定期泛滥留下的淤泥，给埃及带来肥沃的土地，使尼罗河河谷因此成为世界著名的粮仓。 金字塔 非常像中国汉字的“金”字，故得名。是古代埃及法老的陵墓。古埃及最高统治者。胡夫金字塔。 1. 体现了古代埃及人民的智慧与创造力。 2. 成为法老专制统治的见证。 底格里斯河与幼发拉底河。 是世界上第一部体系完备的法典。序言、正文、结语。 略 维护奴隶主贵族利益。 了解古印度文化起源于印度河流域。 由婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗构成 维护奴隶主利益 乔达摩?悉达多 公元前 6 世纪 乔达摩?悉达多（释迦牟尼） 众生平等、一切皆苦、消灭一切欲望北传佛教和南传佛教汉代 激发学生对历史课程的兴趣。 培养学生的识图能力。 培养学生独立思考的能力，结合教材和所学知识，突破教学重难点。从材料中得出结论，论从史出、试论结合。 透过现象看到事物的本质。