小学生积极心理品质培养.doc

   小学生积极心理品质培养策略在小学的高年级阶段，要开展初步的青春期教育，引导学生进行恰当的异性交往，建立和维持良好的异性同伴关系，扩大人际交往的范围。那么，作为老师我们应该如何指导学生与异性正常交往呢？下面是我在德育工作中的点滴体验，在此与大家分享。一、 青春期是学习自律的关键期，成功的异性交往取决于自觉遵守规则。 青春期异性交往有许多益处，家长应支持。而对孩子最大的支持，是制定交往的规则，提醒孩子学会自律。遵守交通规则可避免车祸；遵循异性交往的规则，则能够避免各种烦恼、危机、事故、犯罪等，使孩子顺利度过青春期。父母可以与孩子共同讨论媒体报道的案例或某些电视剧的情节，发表各自的看法，增强孩子自我控制的意志力。在异性交往中善于自我控制，可有效避免许多不必要的麻烦和被性侵害的不良后果。另外，自控能力是建立在正确的知识观念基础之上的。家长还应该开诚布公，与孩子讨论与异性交往有关的问题。不必有什么禁忌，凡是孩子感兴趣的话题，都可以摆到桌面上进行讨论。二、要认识到青春期孩子向往异性交往，是青春期身心发育的必然。一方面，青春期小团队倾向明显，加入同龄人行列有助于青少年摆脱对父母的依赖，喜欢小组和集体活动是正常的。异性交往，是培养正确的性别角色和健康性心理的必修课。另一方面，青少年情感丰富，情绪容易起伏波动，表现在注重自我形象，有强烈的自我表现欲望，渴求得到异性伙伴的肯定与接纳。因此，父母要关注孩子，和孩子沟通，询问孩子对周围异性伙伴的印象如何，以了解孩子的情感倾向和所思所想。同时，父母可讲讲自己的青春期异性交往经历与故事，让孩子说出自己的看法。要注意，最好避免用早恋这样的字眼，因为这一时期的异性交往大多只是出于一种朦胧的爱慕心理。不要给孩子造成一种错误的意识。所以家长应该注意自己说话的语气和用词。 三、提高学生家长的意识。其实男女同学之间交往是有好处的：首先，智力方面。男、女生在智力类型是有差异的。男女生经常在一起互相学习、互相影响，就可以取长补短，差异互补，提高自己的智力活动水平和学习效率。其次，情感方面。人际交往间的情感是丰富而微妙的，在异性交往中获得的情感交流和感受，往往是在同性朋友身上寻不到的。这是因为两性在情感特点是有差异，女生的情感比较细腻温和，富于同情心，情感中富有使人宁静的力量。这样，男生的苦恼、挫折感可以在女生平和的心绪与同情的目光中找到安慰;而男生情感外露、粗扩、热烈而有力，可以消除女生的愁苦与疑惑。最后，个性方面。只在同性范围内交往，我们的心理发展往往会狭隘，远不如既与同性又与异性的多项交往更能丰富我们的个性。多项的人际交往，可以使差异较大的个性相互渗透，个性互补，使性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富，意志也更为坚强。保加利亚的一位心理学家说过：男人真正的力量是带一点女性温柔色彩的刚毅。我们都有过这种体验：有异性参加的活动，较之只有同性参加的活动，我们一般会感到更愉快，活动的积极性会更高，往往玩得更起劲，干得更出色。当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要就得到了满足，于是，彼此间就获得了不同程度的愉悦感，激发起内在的积极性和创造力。尽管健康的两性交往对我们的成长有诸多的好处，我们要把握好两性交往的尺度，防止“过”与“不及”。 四、要端正态度，培养健康的交往意识，淡化对对方性别的意思无邪，交往时自然就会落落大方。  在与异性交往的过程中，言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其辞；既不盲目冲动，也不矫揉造作。消除异性交往中的不自然感是建立正常异性关系的前提。自然原则的最好体现是，像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系，像进行同性交往那样进行异性交往。像关心兄妹那样关心异性同学，同学关系不要因为异性因素而变得不舒服或不自然。 青春期的少男少女要大大方方地接近，堂堂正正地交往。这种坦诚的正常交往对于青少年的身心健康及学习生活都有着良好的促进和影响。五、丰富的实践活动 为男女学生提供正常交往的机会。  1、以主题中队活动为契机，指导学生学会异性交往的方法。本人根据男女生关系紧张（互不服气，互相指责），精心设计召开了“我是男生，我是女生，我们都很棒！”主题中队会。引导学生科学、全面的看待同性、异性同学，使男女生能够互相尊重、和睦相处。中队会后，班内男女生交往呈现出很好的态势，男生表现出更多的绅士风度，女生则表现出小淑女风范，男女生之间的矛盾明显减少。 2、以艺术活动为载体，培养学生与异性同学交往能力。广播操、舞蹈、小品、歌咏比赛等是学生十分喜欢的艺术活动。因为这些活动既能让学生得到美的享受，还能达到锻炼身体的目的。特别是能使人学会在异性的接触中如何彼此尊准、信任，做到落落大方，彬彬有礼，增强同学们集体主义和班级凝聚力，它集运动美、和谐美、默契美于一身，能在无形之中约束学生的行为规范。 而且还使学生学会了与异性同学交往的礼节，在训练中、生活中做到尊重、信任异性同学，与异性同学交往落落大方、彬彬有礼。 3、在学习实践活动中培养学生与异性交往的能力。课堂上回答问题、讨论问题，课后反思、作业制作活动，游戏等等活动中鼓励学生们积极参与，使他们在实践与体验中对异性交往有了清楚地认识，能够体验到异性合作的快乐，使他们认识到：少男少女对异性产生朦胧的情感是一种正常自然和健康的事情；是生理上的需求；也具有青春期性心理好奇性、吸引性的特点。这些正常的异性交往有助于身心健康发展。 六、积极开展各种活课外动，为孩子们的正常交往提高平台。教师培养学生的异性交往能力，要遵循学生的身心发展规律，活动安排要适合小学生，形式多样，参与面广。可以利用出班级黑板报、六一文艺汇演、体育比赛、卫生大扫除、活动课堂等场合，激发学生的参与欲望，引导学生积极通过活动培养与异性的交往能力，也可以适时邀请家长参加，开展更为开放的活动，打消家长特别是那些祖辈的家长的心中障碍，这更有利于取得预期的效果。  在这个孩子的发展的特殊时期，家长对孩子要给予多方面的帮助和支持，不要仅仅在意孩子的学习成绩，对孩子的生活圈子家长也应该在不横加干涉孩子的情况下多多和孩子交流。在看待并处理高年级学生异性交往问题时，教师要相信学生，引导学生以平常心看待男女生的正常交往。至于学生异性之间的亲密交往“会分散精力，影响学习”，我认为这是成年人对学生异性交往的一个误解，许多异性交往而影响学习的人，真正的原因并不是分散了精力，而是承受不了巨大的精神压力，这种压力又往往来自老师和家长对于异性交往的过敏反应。 总之，家长在这个时候要理解和尊重孩子，不能用暴力或者强权来压制孩子。在父母孩子的耐心的沟通中父母会发现孩子的小小世界，父母的理解会让孩子愿意吐露自己的想法，这个时候是引导孩子走向他们自己的康庄大道良好时机。