初中思想品德课教学中的.doc

初中思想品德课教学中的“三个学会”近几年高效课堂活动正如火如荼地进行着，在这一理念指导下的课堂教学正在发生着显著变化。如何让思想品德课堂脱掉枯燥、乏味、说教式的帽子，如何提高课堂教学效率，如何提高教学质量是我多年来一直努力的方向。在日常工作中，经过长期实践，我认为实现思想品德课教学的高效率、高质量要做到“三个学会”：课前学会整合教材、课上学会耐心等待、课后学会经常反思。“台上一分钟，台下十年功”，提高质量根本在课堂，功夫在课外，备好课是上好课的关键。思想品德课实行开卷考试已经很多年了，但开卷考试并不是简单的抄抄书而已。因为现在的思想品德试题开放性越来越强，试题中的材料涉及国内外重大时事、社会热点、学生生活等各个方面，但是考查的却是教材上的核心知识、主干知识，也就是所谓的“题在书外，答在书中”。正是因为这个特点决定了：要想提高质量，决不能重复使用往年整理的资料，就要处处留心，跟上时代脚步，提高捕捉新闻热点的敏感度，这就使我学会了课前整合教材。对于每一节课，我主要从三方面进行整合：一是将我们现在用的教材与其他版本教材整合，二是将时政热点与教材内容整合，三是将生活事例与教材内容整合。将我们现在用的教材与其他版本教材整合，是因为全省使用的教材版本各异，我们使用的思想品德教材是北师大版，中招考试命题的依据是“课程标准”，而不是我们用的这个版本。所以，就需要依据课标适当补充，进行整合；将时政热点及相关生活事例与教材内容相整合，是为了在第一时间让学生将时政热点及生活事例与教材内容建立联系，而不是在大复习阶段临时抱佛脚。多年来，我逐渐养成了一个习惯，凡是看新闻，必然要联系课本知识点，必然要站在出题人的角度想一想会从哪几方面出题。比如：在本学年教学中我就搜集整理、及时穿插整合了十八大报告中生态文明、美丽中国、依法治国、建成小康、两个百年目标等关键词以及中国梦、厉行勤俭节约、传递正能量、三门峡精神等热点。整合的内容找准了，怎样呈现？我也下了一番功夫。科学研究表明，人通过不同感官获得信息，视觉占83，听觉占11，嗅觉占3.5，触觉占1.5，味觉占l。当全身多个感知器官一起“调动起来”的时候，大脑就会产生更加深刻的“烙印”。所以，我对教材的整合主要以多媒体课件形式呈现，这样做加大了课堂容量、增强了课堂教学直观性，为提高课堂效率打下了基础。新课程改革倡导的是“自主、合作、探究”，这就要求我们转变课堂教学观念，改变课堂教学方式，将灌输式、填鸭式改变为启发式、探究式、讨论式和参与式，把课堂还给学生，让学生主动学习，自主发展。课堂教学是慢的艺术，急不得，快不了。要想提高效率，要想提高质量，反而必须要慢下来。多年的教学实践使我在课堂上学会了耐心等待。学生的个体差异客观存在，特别是我们学校的学生众所周知知识底子非常差，学习习惯又不好。要是为了提前结束功课赶进度，肯定会适得其反，吃夹生饭。美国有一项研究成果叫“学习金字塔”。它用数字形式形象地显示出采用不同学习方式能够达到的学习效果。其中，通过讨论、做中学、兵教兵远比单纯的听讲、阅读等方式效果好。所以我就调整心态，时时告诫自己要耐心耐心再耐心。尽管自己有时候心急如焚，尽管九年级的教学任务十分紧迫，我还是每次在急于完成任务时，对自己说要慢下来，要耐心等待，绝不用自己的讲解替代学生的思考，绝不因赶进度而留下知识漏洞，努力培养每一个学生的自信心和学习兴趣，使他们都能够掌握学习思想品德课的方法，学会自己走路。例如：在复习课中，我要求学生找每一站的关键词、核心知识，按照“是什么、为什么、怎么做”的逻辑顺序形成知识网络，建构知识框架，一开始学生对关键词、核心知识找的不准确，不会建构知识网络，我在简单提示后耐心等待并让小组结合讨论，直到他们自己有所收获，使同学们有一定的成就感。再例如，在辨析题这个学生失分较多的题型讲解时，通过一两次的示范后，我就放手让同学们尝试分析，稍难一点的小组讨论，形成提纲。经过一段时间的训练，同学们的学习积极性提高了，遇到辨析题也有办法解决了。实践证明，这样慢下来之后，通过学生自己的合作、探究，他们确确实实掌握了学习思想品德课的方法，后进生赶上来了，优生也更有信心了。“中国基础教育的播火者”林崇德提出“优秀教师=教学过程+反思”。我认为教学反思是提高教学水平，促进教师专业化发展的有效途径。所以，在课后我经常进行反思。通过课后的不断反思，及时调整自己的知识结构，改变自己的教学策略，促进教育教学任务的顺利完成。例如：在课堂练习中，我发现学生的分析能力、探究能力、归纳能力还有待提高，我就在各种题型的解题方法上下了一番功夫。对辨析题，我总结出了“抓中心，找辨点，判正误，回课本，分主次，阐述清”六步解题法；对开放性试题，我提出了“四字”解题法“读、找、联、结”；对漫画题，我提出了“四看”法看标题、看画面、看文字、看夸张；解答中学生做法类型的题目，我归纳出了“树意识、要学习、做宣传、提建议、作斗争、见行动”的口诀。在作业批改过程中，我发现学生口语化严重，不符合中招要求，极易因此而失分，如果听之任之，势必会使学生养成不能规范做题的坏习惯。所以，我就按照中招要求严格批改作业，批改速度可想而知，要多花费两到三倍的时间，我的目的就是让规范成为学生的习惯。在复习阶段，我发现一些学生出现急躁情绪，就有针对性地进行了心理辅导，缓解学生压力。有时候干脆把课停下来，先解决学生思想问题，再说学习。在每一次考试中，如何节省翻书时间，有效使用手头资料，也是我一直反思的问题。我尝试让同学们在建构知识框架的同时，自己制作目录，使每一章节的关键词在目录中层次清晰，简洁明了地呈现出来。刚开始实施，是在大复习时让学生制作全册目录，后来发现效果并不好。现在，就在平时让制作目录成为一种习惯。渐渐地同学们各显神通，制作的目录实用、高效。在最后的冲刺阶段，我发现学生对平时的做题方法又模糊了。这时，我根据学生实际情况进行了专门的指导，总结出了考前五分钟统揽全局、做辨析题的“一个中心，两个基本点”、查阅资料中的目录使用等实用方法。在这么多年的教学实践中，我不断学习、不断摸索，坚持做到“三个学会”，课堂教学效率有所提高。我记得全国劳动模范李素丽说过：认真做事只能达到称职,用心做事才能达到优秀。今后，我将一直遵循“快乐学习，快乐工作，快乐生活”的人生准则，用心用情工作，努力探索出一条效率更高、质量更高的思想品德课教学之路