亲其师方能信其道.doc

亲其师 方能信其道古语说得好：“亲其师则信其道”。教师要想在教育教学中达到预定的目标，除了对教育事业有一种执着的热爱外，还必须注重师生间的情感交流，以自己真挚的爱，增进师生间“以心换心，将心比心”的情感交流，使学生产生亲切感、信任感，并唤起学生对师长的爱，进而将这种爱延伸为对其传道授业的好感与爱，进而培养出学习的兴趣和动力。 建立真挚的师生情感，让每一个学生都得到爱。首先教师在学生交流过程中，必须充分展现教师个人的人格魅力，以自身的形象来影响学生。因此作为一名教师，要注意自己的仪表、言谈举止和道德情操的培养，使学生产生愉快感，从而对学生的学习起到积极的作用。其次，在自由、民主、宽松的气氛中充分调动学生的积极性和主动性，从而达到锻炼能力，启迪创造性思维，全面和谐发展的目的。用爱心和兴趣构建教育模式，用游戏组织教学活动，尽情发挥学生的聪明才智。千方百计保护掉队学生的积极性，防止产生两极分化。良好的情感能激发兴趣，能产生持久的学习动力。 营造英语学习的安全氛围。营造愉悦宽松的学习气氛，首先教师要放松自己的情绪，真诚地、亲切地、友好地教育。如在上Countrymusic这一课时，利用多媒体播放几首英文歌曲，活泼学生气氛，通常我们可以用唱歌、讲故事、笑话、聊天、游戏等方式来构成一个轻松的氛围。语言训练学生难免出错，我们必须慎重改错，小错不纠，大错课外单独讲解，消除学生不安全感。我们要在教学实践活动中，从实际出发，根据不同阶段的要求，有重点地改错，使学生知识技能逐渐提高。注重言语表达，坚持鼓励和表扬，尤其对那些基础较差的同学，更应多表扬鼓励。当老师注意自己的言辞时，也就不会使学生因错误而丧失安全感。 激发学习兴趣。古人云：“知之者，不如好之者，好之者不知乐之者”。兴趣是学习的强大动力，属于内部动机。只有学生对事物产生兴趣时，才能从中看出问题并提出“为什么”。从而在解决问题的过程中获得更多的知识。如何让学生对英语产生持久的兴趣呢？培养兴趣。好奇是启迪智慧的火花，是学习的动力，因此教师应保护和发展学生的好奇心。要抓住学生这一心理特征，可以利用实物、挂图、幻灯片，多媒体创造情景进行直观教学，创设良好的语言环境和语言氛围。注意课堂教学的趣味性，激发学生兴趣。语言教学重在创设情景，制造气氛，运用语言。因此，我们可以精心创设一些趣味情景，让学生在快乐中去学，如体态语言、直观教具、游戏、课外兴趣小组、分发小礼物奖励学生，激发他们的兴趣，寓教于乐。 充分发挥学生的主体作用。英语是学生自己练会的，而不是老师讲会的。因此教师必须在师生观中实现四个转变由学生为教师服务，转变成教师为学生服务；由学生围着教师转，转变成教师围着学生转；由学生被当作填食的鸭，转变为课堂活动的主角；由教师主演转变为导演。在英语课堂教学中确保学生自己的地位，具体做法有让学生轮流当“小老师”给同学们报听写；学生相互批改作业试卷，尤其是书面表达练习；全班同学轮流教唱英语歌曲，或者讲英语故事等，这些做法让他们不断体验成功的乐趣，强化这种兴趣，逐步使他们主动、积极地学习英语。 注意教师形象。值得一提的是，绝大多数学生对英语教师的衣着和神态有要求，他们认为英语教师应该面带微笑，阳光活泼，衣着典雅大方而又与众不同，实践表明不少学生偏爱某一学科正是因为他们欣赏和佩服这一学科教师，并视他们为自己的偶像，因此，作为一名教师，我们始终要注重自己仪表、言谈举止和道德情操的培养，使学生产生愉悦感，从而对学生的学习起着积极的作用。 在英语教学中，教师要充分认识到情感因素这一非智力因素的作用，从而促进智力因素的发展，才会使我们的英语教育教学工作富有成效。