如何发挥学生的主体作用.doc

如何发挥学生的主体作用-新惠镇中心校哈达吐小学:卢邦田 伴随伟人的隆隆脚步声，改革的春风沐浴了整个中华大地，时代进步，教改先行，新一轮的课程改革越来越深入人心：因为课改倡导的是“以人为本”的教育理念，其核心是为了一切学生，为了学生的一切。勿庸置疑，在这一理念的支撑下，可以说破天荒的打破了以往传统的教师观和学生观。新课改倡导:教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主人。从某种意义上说，教师的作用已不在是主导，而学生主体作用的发挥更突显得尤为重要。那么，如何培养学生自主探究、合作交流的能力，即如何全面而充分的发挥学生的主体作用，仍是我们一线教师在备课时不容忽视的根本所在，因为它是一节课的总基调。 笔者就课前、课中、课后如何全面而充分的发挥学生的主体作用。借人教三年下册品德与生活四单元中学看平面图一课，结合自己的教学实践，谈一点浅见，以与同行共同商榷。 一、课前预习阶段。 可以说这是学生一个自学阶段，在此过程中教师应多设计一些课本上没有现成答案的问题，多设计一些课本无法展现的内容，让学生去思考，去动脑，去想办法搜集、整理，进而挖掘学生的内在潜能。 比如：在学习学看平面图这一课前几天，可先给同学们一个任务：即在爸爸或妈妈的带领下寻找生活中的平面图，记下平面图的名称并做认真而细致的记录，记录你的观察所得，记录下你不懂的问题等。事实证明：如果多多为学生提供类似的机会，则久而久之，必会提高他们的学习兴趣，启迪他们的思维，从而，进一步提升他们的自主学习能力。 此环节，教师要心中有数，布置的任务需目的明确，课前有布置，课中有验收。 二、课堂学习研讨。 这一环节，是一节课的重中之重，教师的组织、引导，学生的自主、合作、探究，这些都是显性的，在课堂上一览无余。要充分发挥学生的主体作用，教师要努力做到：课本放手让学生阅读，新知识放手让学生主动探索，重点、难点和疑点放手让学生讨论，提出的问题放手让学生思考解答，结论规律放手让学生去概括，去寻找，知识结构体系放手让学生去建构。如：学习学看平面图进入主题后，我设计了：说一说你还在哪些地方看到过平面图？把你课前收集的资料信息与小组同学充分交流、展示，然后汇报出来。可借助多媒体，让每位同学充当一名小的讲解员，在师生面前展示自己的收获及疑问，其他同学可充当评判员，给与适当的评判和补充，必要时教师应适当、适时点拨，订正。最后，教师与同学一起梳理主题内容，个别知识点，教师再做适当的补充，释疑答惑。如此一来，师生就能轻松而愉快的完成教学目标，做到了校内校外的有机融合，教师教的轻松，学生学得愉快，学生在合作中学会了交流，在交流中学会了合作；在讲解中，锻炼了学生的思维应变能力；在评判中，学会了尊重他人，欣赏他人可以说学生的潜在能力得以发挥，个性得以张扬。整个过程体现了学生是学习的主人，充分发挥了学生的主体作用。此环节：教师要做好“导演”，要给与学生充裕的时间保证，同时教师还要调控好课堂，做到“活而不乱”。三、课后拓展延伸。这是充分发挥学生主体作用的最后一环，它的作用是：深化和延伸，代之而来的将是知识点的内化及文化底蕴的积淀，所以也不可小视。拓展延伸的内容可以根据当堂所学内容设计一些具有综合性和实践性的作业；也可以是与本节课学习内容相关的辅助资料和信息资源。 如教学学看平面图一课结束时，我提前搜集了有关平面图，平面图三要素，学校平面图的制法等相关知识链接，人手一份，如此一来，把课内学习自然延伸到课外，不但加深了学生对所学知识的理解，而且使学有余力的同学有机会向更深层次进行探究，满足其求知欲望，充分发挥了其主体能动性。此环节教师要因科、因课而宜，灵活把握。总之：无论哪个学科，无论课前、课中、课后，充分发挥学生的主体作用，是当今课改的必然，更是今后乃至将来课堂教学的总基调。