浅谈如何备好一节英语课.doc

浅谈如何备好一节英语课 备课，上课，作业，讲评是有效教学的基本环节。下面，我就备课这一环节阐述一下个人的见解。（一）备教材。 1. 钻研教材。教师应在认真研读教学大纲、新课程标准的基础上，认真钻研教科书和阅读有关的参考书。平时做“有心人”，多收集各类英语教材及资料，对不同版本的教材，新、旧教材进行对比，找出其优、劣；并适时把好的资料充实丰富到自己的教学中。在备课的过程当中，有选择性地搜集了其他几种教材中的相近课题的资源。在整个教学过程当中，做大量的教学资源整合的工作，使得这些教学资源很好地服务了我的英语教学。2. 把握知识体系。教师在备课时要了解英语学科的知识框架，从整体结构出发，了解知识的来龙去脉，明确所要教学的内容在整个知识体系中的地位和作用，知道它在实际生活中的作用。这样，教师就能透彻了解教材的结构，客观分析教学内容，并在教学中灵活的把握这些内容。 3. 准确确定教学目标，把握教学的重、难点。教学目标是教学活动的预期结果，明确了目标，教学中师生的活动便有了方向。教师在明确教学目标的基础上，必须弄清本节课的哪些知识是重点，哪些知识是难点。但仅从教学目标来确定教学的重点和难点还是不够的，还要从学生的实际情况出发。不同的班级，不同的学生，虽然教学重点相同，但教学难点也会因学生的差异较大有所不同。因此，教师应在上课时及时调整教案，备课时设计多种不同的教学方法，手段，从而强化重点、突破难点。（二）备学生。 充分了解学生，找准教学的起点。学生是教学的主体，教材再好，如果不和学生学习的主动性和浓厚兴趣有机结合，也很难达到预期的教学效果，所以备学生是备课不可缺少的一个环节。教师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，尽量联系他们的生活实际，走近他们的生活，经常用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性。同时也应考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。例如，我在备课时有时就会想好：这个稍易的问题要让成绩略差的同学回答；这个有一定难度的问题到时让成绩稍好的同学总结一下这样让每个同学都有机会参与到你设计的课堂中，都能体会到成功的喜悦，最大程度的满足了不同层次学生的学习需要，充分尊重了学生的个体差异。（三）备教法。 俗话说，教无定法，这不是说教法没有一定的规律可循，而是说教学方法不应固定模式永不变化，而是应该因时间、条件、地点、学生状况的不同而相应变化。英语是一门语言，而语言是一种工具，它的功能在于进行社会交流。英语语言情景是运用英语交流的必要因素，人类学家马林诺斯基曾提出：“如果没有语言情景，词就没有意义。”可见，没有特定的情景，语言交流就难以实现。因此，交流活动是英语教学的突破口。实物展示创设情境。利用实物进行直观教学，让学生把词汇的音、形、义三者联系起来，减少了母语这一中介环节。既有利于记忆，又能培养学生学习用英语思考。如在教颜色前，我会事先准备好各种颜色的彩笔并穿上一件颜色丰富的上衣，这样上课时学生就可以直观的学习颜色，利于学生的理解与相互交流；在教triangle, square, circle等形状时，就可以事先准备一些尺子、圆形手表等与形状相关的教具来增加学生的感性认识；准备一些dog、cat、mouse、horse、tiger、monkey等玩具来教动物，会更让学生记忆深刻。（四）备手段。 学生的年龄特点就是好动、好奇、好参与。英语教学若不借助任何媒体，只靠一支粉笔，一张嘴，英语课就变得枯燥无畏，学生失去兴趣。尤其是在教材内容远离生活，时间跨度大，传统教学又难以奏效的语言交际情境中，利用多媒体手段，声像并茂的展现情境，才能增强教学的魅力，牢牢抓住学生的注意力，调动学生的眼、耳、口、脑等多种感官，使之全身心地投入，激发学生对英语学习的浓厚兴趣。（五）备资源。 教师要想给学生提供最好的教育，就必须提高自身的业务水平。要教给学生一杯水，自己要有一桶水，而且要有一桶活水。作为教师要与时俱进，紧跟时代的步伐。 总之，备课是一项创造性的劳动，它没有现成的模式可以借鉴，而是要在实践中不断地加以充实、丰富和完善。我们教师要认真备好每一节课，上好每一节课，做一名优秀的现代英语教师。 2011年2月10日