正负数（一）教学反思.doc

正负数（一）教学反思万洁在备课之前我先认真查阅了课标对本节课教学内容的要求：“让学生在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活的问题”我想这句话应该表达了三个意思：1、教学时要创设学生熟悉的生活情境，让学生结合生活情境感受产生和学习负数的必要性；2、要结合具体的情境让学生感知正负数是两种具有相反意义的量；3、会用负数解决一些日常生活中的问题。在明晰知识，理清脉络，抓住核心之后，整节课的教学我力求体现以下几个方面：、激发学生学习的积极性，提高学生主动参与的有效性,能够利用孩子熟悉的生活情境来进一步体会正负数的意义。利用游戏活动，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，给学生提供从事数学活动交流的机会，从而来学习新课，并且利用课堂生成资源，培养学生提出问题、解决问题的能力。孩子们的学习积极性很高。、创造性的使用教材，有效提高学生对知识的理解。教材中是用两个班的比赛作为例子，为了更贴近学生生活实际，我创设了“石头剪子布”的游戏情境，让学生用正负数记分，根据生活经验得出正负数可以相互抵消。这样的安排，更自然，更真实，更开放。、练习贴近生活实际，促进学生对所学知识的有效应用。如“抽查牙膏的质量问题，太空游戏，温度问题，乘坐电梯，调查体重等”使学生体会到数学源于生活，又应用于生活，让学生感受到数学的作用，又对数学产生亲切感。本节课的“太空游戏问题”，这一情境新颖、有趣，对学生有一定的吸引力，但学生很容易和正负数相互抵消的特性混淆，所以要注意引导学生观察其中的数学关系，也就是每项工作所间隔的时间，尤其是让学生分清是在发射前，还是在发射后，可以让学生说说是如何辨别的，从而引导学生理解正负数的意义。为此，设计了让学生在数轴上找出0为分界点，并解析1、1的位置表示的意思，进一步理解正负数表示的意义，并且让学生直观理解，2、3之间相隔多少个格子，画一画，数一数，直观明了。向学生渗透了时间不可以抵消的思想。在本节课的教学中，还存在着以下问题，比如学生在举例正负数相加抵消得的例子时只注意到整数范围内，教师应该引导学生思考还有没有其它的类型？从而发现小数和分数也可以。做练习的时候，有一道关于乘坐电梯的习题，我是画了一条横向的数轴，通过数间隔的方法，使学生发现从负二楼至九楼总共坐了十层，重点解决现实生活中电梯没有层这一现象。没有考虑到在解答这道题的时候教师可以画一条纵向的竖轴，向学生灌输数轴可以是横向的也可以是纵向的。另外在交流时，如何选择个别交流与集体交流？老师的评价怎么才能更到位？这些都是我需要改进的地方。课堂教学是一门博大精深的艺术，是无止境的。每一次的教学研究都是一次提升的机会，只有不断总结，不断反思，才能提高教育教学的能力。我会坚持不懈，努力钻研，争取在教学这条道路上迈出更扎实的一步。