九年级物理学困生转化方案-副本.doc

九年级物理学困生转化方案一、学情分析九年级整体情况不是很好，学困生较多，大部分学生家长的受教育程度不高，不能很好地配合学校及老师的工作，对学生的教育形式单一，学生自身的学习氛围不浓，学习主动性不强等。二、补差的主要内容及形式主要是继续提高学生的基础知识应用级解决问题的能力。让学困生主要巩固基础知识，更重要的是教会学困生学会做基础题，安排比较基础的内容让他们掌握。如何逐步提高学困生的学习成绩，并养成较好的学习习惯，形成学习的基本能力是一个重大问题。要将计划落到实处，我个人对学困生进行个别辅导，并要求班里学习好同学充当老师的小助手，对学困生进行补差活动，使学困生在有效的时间内得到最大限度的提高。三、学生名单及个案分析李 肖 郭 凡 张宇恒 吉娜娜 吴梓桐 李 雷张 伟 王 然 张 倩个案分析：李肖，记忆力很好，这学期来学习积极性有所提高，平时上课爱走神，不喜欢发言。郭凡，平时上课爱说话，控制不了自己，上课思想不集中，爱走神，学习习惯不好，不积极上进，自我约束能力太差。张宇恒属于学习懒惰型。他的成绩差，60是自己懒惰造成的，他的学习习惯很差。吉娜娜，聪明但不好学，不求上进，上课没有良好的学习习惯，对自己的学习要求非常放松。李雷，上课爱发言，但是欠思考，往往回答错误，遇到不懂的问题从来不问。吴梓桐，初三后上课比较认真，但是基础较差，前面落下的知识太多，一时很难补上来，需要更多的时间来补就。张伟，是一个比较胆小的学生，从来不敢主动回答问题，初三以来学习积极性有所提高，但是基础较薄弱，有时候跟不上课堂教学节奏。王然，是一个很用功并积极上进的学生，但是学习方法不得当，学习效率低，知识接受能力并不是很好。张倩，很聪明，但是学习习惯不好，学习热情不高，由于个人问题落下很多课，导致成绩一路下滑。四、工作目标1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因，制定辅导措施。2、针对各类学困生的个因，采取相应的办法、措施，提高他们的学习成绩。3、利用激励法，发现学生“闪光点”，提高学生的学习自信心，树立学习意识。4、认真做好学困生工作记录，以便日后总结经验、教训。五、主要措施1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样？”2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排以优带差。3、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验，使他们爱上物理。4、对学困生实施多做多练措施；让他们牢固掌握基础知识。5、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。6、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求：如作业要求也可以分层，尽量简单好做。7、成立一个学困生小班，推选组长之类的“干部”，进行组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习的意识。8、及时与班主任联系，协助解决学困生的学习问题。9、利用课后时间，对学困生进行个别辅导。