人有两个宝教学设计.doc

一、谈话导入1、 我们猜字谜“一撇一捺，本领最大”，猜一个字。（板书：人）2、人的本领大不大，我们来看几张图片就知道了。（出示：琳琅满目的商品、高楼大厦和轮船、飞机的图片）边出示边强调：这么多商品是谁制造出来的啊？这么高的大厦是谁盖起来的啊？这么先进的飞机是谁创造的啊？（人）3、人怎么会有这么大的本领呢？那是因为每个人都有两个宝贝贝。今天我们来学习一篇课文，题目是-（出示带拼音的）4、学生带着拼音自由拼读。5、指名读。（很细心，注意到了个是轻声；同学们有一个音没有读准，是哪个呢？看课题的标注）6、事先板书好课题）（板书：人有两个宝。个加轻声）齐读7、听小朋友们读完课题，老师心中有了个小疑问，“人有哪两个宝呢？”，有谁想帮助老师的？老师问题的答案就在课文里，大家把书打开到68页，自由读课文，不认识的字怎么办？（看拼音）（读书时书捧起来，读完后轻轻放下，身体坐直，我就知道你读好了）。好的，那下面开始吧！二、 识字、读通课文1、指名试读课文。（我仔细听-的朗读了，没有读熟练，是因为有几个拦路虎在里面。如果我们把这几个拦路虎打败了，我们就可以读熟练了，那现在我们就来打败它们，有哪些呢？请看）2、 出示生字词：两个宝 双手 大脑 会做工 创造 用 又A、 借助拼音自由读。B、 有几个后鼻音音节？你会拼读吗？（指4名学生拼，并连成词，同时解释双手的意思）C、 强调：脑的读音。用手指一指大脑。D、 教师带读。E、 去掉拼音，指名读F、 比赛读。（两组。课下你们继续比拼）3、 读通课文。A、 自由读。（出示课文。拦路虎打败了，同学们能不能把课文读熟练了呢？）B、 指2名读。男生读 女生读（出示课文）4、 认识句号A、在这句两行里，有两个标点符号，我们在识字1里已经见过它们，一个是逗号，表示一句话没有说完，但是要稍微停顿一下；一个是句号，表示一句话已经说完了。以后看到句号，就知道是一句话。现在同学们数一数课文有几个句号，有几句话呢？（3)5、指导朗读A、三名同学合作朗读三句话。B、学习第一句。（1） 齐读（2） 现在同学们能帮助我解决人有哪两个宝贝的疑问了吗？学生回答，出示手和脑的图片总结：今天我们又学到了一个新知识：一个句号表示一句话说完了，是一句话。这节课，我们学习了朗读课文，在下一节课，我们要一边读课文，一边看图，好好了解手和大脑的用处。下面，我们就用我们的双手和大脑来学习书写生字。三、指导书写生字：1、学习生字时，大脑有什么用？双手又有什么用？2、出示第一句，读读要学写的生字“人、个、大”，口头组词。3、指导书写“人、个、大”：（1）这三个字有什么共同点？4、逐字指导书写：（1）猜字（人字加一竖 一横中间站个人）（2）说笔顺（教师用手比划，学生说笔画名称）。（3）说在田字格中位置。a、 人：撇捺分开，左右对称。b、 个：人字头像把伞，伞把不相连（4）范写。 (5)、临写四、 板书设计 人有两个宝 双手 大脑