单亲家庭文档.doc

一个单亲家庭的个案调查一、 个案内容小燕同学，女，12岁。2011年作为插班生进入我班级。入班时，家长就一再强调：别为孩子的成绩烦恼，能学多少就学多少，只要能在班级坐着就行。当时，我觉得这孩子是不是有什么“特殊”情况？果然，在开学近一个月的时间里，她的所有“毛病”都显现出来了：孤僻、任性、成绩差（尤其是语数英三位老师一致反映，作业总是不能完成）、爱撒谎二、 原因探究针对小燕上述的现象，我联系到了家长。与她妈妈的多次交谈中，我了解到：小燕7岁的时候，父亲因为心肌梗塞离开了她，而父亲一直以来最疼爱她，和她的感情最深，也许年幼的她当时不明白什么，可是随着年龄的增长她知道永远失去了父爱。多么令人同情的一个女孩啊！可是这还不是最糟糕的是，父亲去世后，爷爷奶奶没有给予她们应有的帮助，反而害怕她们孤儿寡母占有财产，最后把她们连同还不会走路的弟弟一齐赶出了家门。可怜母亲只是个老实、本分的农村人，被逼无奈只好投靠了外婆一家。也许正因为此幼小的心灵里埋下了一颗怨恨的种子，恨奶奶一家的无情、恨妈妈的懦弱所以生活中，她像一只刺猬一样蜷缩着身体保护着自己。父亲的离开，爷爷奶奶的抛弃，让她不再轻易相信别人，心灵之门完全关闭了，性格也变得孤僻了，甚至连她的妈妈也不愿多讲话了。一系列的变故，导致她性格产生了变化，学习更是一落千丈。老师的教导、母亲的劝说、她全然不听，久而久之，她也就成了大家心中的“拖油瓶” 三、 对策与措施对于小燕的遭遇，我无比的同情；对于她现在的学习状态，我更是无比的惋惜。难道一棵好苗就这样毁了吗？不、不能！我不能放弃！小燕缺少的就是爱、就是温情。我要用我博大而无私的爱去感染她，去启迪她的心灵，激起她的学习信心，使她能愉快的学习、生活、健康的成长。为此，我决定采用这样的一些策略：（1）、建立信任感常言道“亲其师，信其道”，师生之间只有建立了深厚的感情，才能谈得上信任。而和小燕建立感情基础不太容易，因为她们常常疑惧、戒备。我必须尽可能多的和她交往、跟她交心、跟她一起玩耍、一起活动。比如她喜欢踢毽子，那我就和她比赛踢，以此来博得她的好感，建立感情。其次，善于发现她身上的“闪光点”，适当的表扬，从而激发她的进取心。从家访中我了解到她喜欢画画，而且画得不错，为此我特地设计了一次手抄报比赛，借机将她的特长肯定了一番，更是将班级黑板报的任务交给了她。她当时一脸诧异的看着我，不过我信任地拍了拍她的头，并说“我相信你一定会做得很好的！”此时，她似乎明白了，眼中噙着泪花，坚定地点了点头。也许就是这么一次机会，让我和她之间的距离又近了一步。而此后，我更是抓住或创造这样类似的机会大大赞赏她，让她自信一点一点恢复了，更是对我产生了一种特殊的情感。（2）感受集体的温暖我鼓励其他同学多与她接近，多与她交流，大家互相督促、互相帮助，真诚地与她交朋友。让她增强自信心，使她觉得并不比别人差。同时，我还和各科老师联系，上课时多关注她；让她和品德好、成绩好的学生结成对子，以便能帮助她克服学习中的困难，提高成绩。（3）、加强思想教育 通过家访，我了解该生与母亲的关系不是那么融洽，而究其根源是女儿不理解母亲的做法，而且母女俩都不能敞开心扉的谈一谈。鉴于此根源，我决定先不着急去做思想工作，而是有目的的让她看一些有关母爱的课外读物，甚至于在课堂上我都穿插这样的教育，如在教学慈母情深这一课时，我就提出这样的问题“为什么母亲这样辛苦、家境这样贫困，她还愿意将辛苦挣来的钱交给我买书呢？”我刻意请她回答了这个问题，然后我再由此拓展开。生活中你的妈妈也有过类似的举动吗？同学们你一言我一语说得非常感人，而我也在暗中观察小燕的反应。虽然她什么也没说，但我却看见了她眼角晶莹的泪花了。我想我的目的达到了。（4）、家校联系，携手努力.了解小燕的情况后，我就经常和小燕的妈妈聊天，了解小燕在家的情况，也反映她在校的表现当然以鼓励、肯定的话为主。更提出希望，希望家长能配合我完成对小燕的转化工作，也许是在我真诚的打动下，母亲同意开诚布公地和女儿谈谈。四、 教育结果 罗森塔尔效应说过，爱护、信任、期待能激发学生的智慧和潜力，使学生在一种积极的意念支配下进步。正应了这句话，小燕感受到了来自老师的那份信任，感受到了来自母亲的那份期待。在一种积极意念下，小燕开始了转变，成为了一名快乐、阳光、健康的孝顺女儿。 （梁园学区中心学校 李曼）