语文阅读教学论文.doc

语文阅读教学     语文教学的根本目的在于培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。而在阅读教学中普遍存在学生阅读的少，而教师讲的多，让学生很少去阅读，这样不能从实质上提高学生的阅读能力、说话、理解就得不到提高，要想提高学生的阅读能力，我认为应从阅读和提高学生的学习积极性等抓起。培养阅读能力，首先要加强朗读训练，朗读是帮助理解课文内容最直接的方法,朗读还能更好地训练我们平时的语言表达能力,所谓“读书破万卷，下笔如有神”,所以我认为朗读是首先要抓的，对于朗读要注意几点：首先是要做到不加字、减字做到准确、流利的朗读。其次是在朗读中用心去感受，根据自己理解的理解有感情的朗读，读出自己的感情，因此，我认为语文教学中应重点抓。     教给阅读方法，培养阅读能力。指导预习，教方法预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。让学生有所遵循，使学生课前做了充分预习，不仅提高了教教效果，为大量阅读创造了条件，而且学生通过预习，掌握了预习方法和步骤，提高了自学能力，使阅读起步训练有了一个很好的开端。    上好精读课，教学法。集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时，要抓住本单元本组的训练重点，以精读带略读，以课内带课外，以一篇带多篇，有重点地、有计划地训练学生，逐步提高独立阅读能力。因此，要用主要精力上好精读课，教给学生读书方法，提高学生的阅读能力。       培养阅读能力要善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性。在阅读教学中，只是教师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面。我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力。逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。教师可以让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。真正不能解决的，老师帮助解决。教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方提出来。有的时候，学生确实提不出来，教师就问他们某句话，某个意思懂不懂。这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。教师尽可能启发他们互相解答。语文的学习就是要广泛的阅读，以此来丰富知识，以及提高写作能力培养阅读能力要注意培养学生广泛阅读的兴趣，要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在教学中，有时会遇到这样的情况：学生提出的问题，教师也一时难于解答。可是，发动学生又把疑难解决了。由于学生多看课外书，既提高了阅读能力又增加了科学知识。在教学中，我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多是在教材没学过的词语，可见，学生是在课外阅读获得的知识。因此，激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径，教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。认学生广泛阅读，丰富知识，开拓思路。总之，通过培养学生的学习积极性，正确的去阅读，以及广泛的阅读文章，进行循序渐进的训练，去培养和发展，学生的阅读能力会得到逐步提高。语文阅读教学 九龙中心小学 2014.3.11