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关于信息技术和课程整合的几点看法襄阳区东津镇鹿门中学 卜改芝【内容摘要】：随着网络经济的发展，以计算机技术和网络为核心的信息技术已经成为知识传播的重要途径。信息技术在教育教学中越来越凸现其优越性。信息技术的发展为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。为了适应这个发展趋势，我国近些年来已经在中小学普及信息技术教育，同时强调要加强信息技术与各学科课程的整合。运用现代教育技术开展教育教学活动，硬件是基础，教师掌握现代教育技术的能力是关键。实施高水平的素质教育，就必须有一支掌握现代教育信息技术的高水平的教师队伍，教师的计算机意识、水平是信息技术与学科整合的决定性因素。因此，信息技术在教育教学中的运用对教师的业务素质也是一种挑战。【关键词】：信息技术优越性 教师队伍 业务素质 课程整合 挑战 【正文】：随着网络经济的发展，以计算机技术和网络为核心的信息技术已经成为知识传播的重要途径。信息技术在教育教学中越来越凸现其优越性。信息技术的发展为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。为了适应这个发展趋势，我国近些年来已经在中小学普及信息技术教育，同时强调要加强信息技术与各学科课程的整合。以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。面对二十一世纪教育，作为一名教师，我深刻的认识到：教师应把握好整合的思想，按照课程的知识结构体系特点，结合教学目标，课程设置以及信息技术的优势进行融合。通过这种融合使课程通过先进的信息技术表现出来，营造一种新的教学环境使学生的主体地位得到了体现，并且学生能够积极主动地去获得知识。现代信息技术与课程的整合是新课程的改革的一大亮点，信息技术与课程整合实质上是一种基于信息技术的课程研制理论和实践。信息技术与课程整合的实质是课程信息化,但是新生事物难免也会产生一些可见和不可见的问题和困扰，下面是本人对于信息技术和课程整合的几点思考：一、信息技术在教育教学中凸现出了巨大的优越性1.创设情景，激发思维老师可以充分发挥计算机特有动态模拟的优势，以创设情景，激发学生的联想思维，使学生能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前学习到的新知识，扩大感知量，帮助学生掌握概念和规律。其中包括：借助计算机与多媒体技术将文本的教材内容转换为直观生动的超文本的教学材料，如电子教案、课件；根据教学目的和内容开发相关的教学课件、网上课程等。多媒体的展示不仅能增强学习内容的直观性，吸引学生的注意力，提升教学的效果。学生利用信息技术解决问题的过程，是一个充满想象、不断创新的过程，同时又是一个科学严谨、有计划的动手实践过程，它有助于培养学生的创新精神和实践能力。2.改变传统模式，构建交互式教学新环境传统的教学模式，课堂教学是脱离学生生活世界的，单调乏味的理性活动，但是专家对儿童的研究表明：在整个儿童期内，仍以无意注意占优势。这就和我们传统的教学模式相矛盾，单纯的说教很容易让学生的思维出现小差。随着科技的日新月异，信息就是以作为一种新型的教育手段在基础教育中被广泛地利用和开发，它冲击传统的“黑板-粉笔”的教学模式，它让学生目观其行，耳闻其声，从而提高教学效果。3开拓学生视野信息技术给我们提供了一个开放性的实践平台，当前很多孩子已经不能满足于书本上的知识，特别是针对很多课堂的延伸部分，很多都要借助计算机的搜索。特别是假期是学生最为广泛接触社会和了解社会的大好机会，教师指导学生完成某项实践性的学习，必然会遇到很新的未知领域和问题，这就要求教师和学生能平等对话共同探讨。而网络技术恰好可以辅助师生之间的互动交流。【案例】保护环境在这一课的教学时，我之前就有了解班级里极大部分的学生都喜欢看中央电视台的教育与科学频道“走进科学”栏目，这一消息给我一个灵感，课后，我让学生运用所学到的知识去模拟“走进科学”的策划方式来调查我们学校旁边湖水的污染情况。（任务一布置，学生们的积极性非常好，纷纷上网查找“走进科学”的相关策划细节，忙的不亦乐乎，我也参与到学生的队伍中来，这样一来，可以说是正真丰富了学生的视野。)由此可见，以计算机为核心的信息技术若能与各学科有机整合，可以具有优化教育、教学过程等多种特性，这些特性的集中体现就是能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境，而这样的环境正是创建新型的教学进程结构所必不可少的。可以认为信息技术与课程整合是信息化社会发展的必然趋势。它既是机遇，又具有挑战，作为教师能否在教学实践中更好的理解与应用技术是提高教与学效益的关键。二，信息技术在教育教学中的运用对教师的业务素质也是一种挑战运用现代教育技术开展教育教学活动，硬件是基础，教师掌握现代教育技术的能力是关键。实施高水平的素质教育，就必须有一支掌握现代教育信息技术的高水平的教师队伍，教师的计算机意识、水平是信息技术与学科整合的决定性因素。目前很多中小学教师认为只要在上课时用到多媒体技术，就算是信息技术与课程整合。在这些教师中，有部分教师很想尝试采用信息技术与课程整合，由于自身计算机技术水平有限，会选择让本校的信息技术教师帮助做课件，但是课件制作教师对课程的理解有差异，往往不能完全按照授课教师的课程设计思路去设计，这样做出的课件与授课教师的要求有偏差，致使授课教师不能完全使用课件去达到之前预想的结果。还有一部分年轻老师，很积极的学习课件制作技术，甚至把精力都放在如何使自己的信息技术过硬，能做出更加精美的课件。而这些教师很多都是教学年限较少，自身对课程理念都没有很好的把握，往往做出来的课件固然很好，但是应用到教学中却发现收效甚微。 既然信息技术与课程整合的目的是利用信息技术的优势和各个学科课程结合起来，最终能使学生更好的认识和接受知识。有的老师虽然把信息技术简单地运用到教学中了，但是并没有达到让人满意的效果，有时甚至还不如整合前的效果好。这令很多教师疑惑：课程到底如何与信息技术整合？这就要求教师要辩证统一的看待这一问题：信息技术与课程是辩证统一的整体，不能孤立的看待它们，不能单纯的认为只要在上课时用到信息技术就可以了。整合思想是将各门学科作为教学系统的一个要素，它不是把某一门课程的内容强加在另一门课程上，而是在考虑到学科特点的基础上，把几门相关学科综合起来加以考虑，从不同的角度去认识同一个问题，从而使各门学科之间实现相互渗透，使教学系统发挥最大的教学效益。教师应把握好整合的思想，按照课程的知识结构体系特点，结合教学目标，课程设置以及信息技术的优势进行融合。通过这种融合使课程通过先进的信息技术表现出来，营造一种新的教学环境使学生的主体地位得到了体现，并且学生能够积极主动地去获得知识。教学基本功是每个教师都必须掌握的，它的教师的基本资格，但是，新课程改革对于教师的基本功来说显然是有变化的，其中很大的一个就是对于现代信息技术的掌握和运用，把现代教育技术比喻成现代教师成功的翅膀再贴切不过了，这对有些岁数大的教师来说实行起来还是相当的有难度的，再者，虽然信息技术迅猛发展，但是我们也不能不承认很多偏远的学校资源还是相当的匮乏的。中小学信息技术教育发展目标开设信息技术必修课进程表，2005年前，东部地区县以上和中西部地区中等以上城市中小学上网，2010年前，全国90以上独立建制的中小学校上网，从数据来看，来做到完全普及，还是需要有关部门的再努力。综上所述，目前信息技术与课程整合已成为基础教育课程改革最时髦的话题，但是我们必须对信息技术与课程的整合的概念、理念与实施模式有一个相当清晰的认识，才能正确把握信息技术与课程整合的方向，指导信息技术与课程整合的实践工作。信息技术和各学科教学的整合能够给学生、教师、学校带来一个新的教学模式，和新的契机，但同时也应看到，信息技术和课程整合是一个新兴事物，还有许多问题需要我们去研究、探索，正确认识了新生事物的好的和坏的方面，相信信息技术和课程的整合在教学中会起到越来越重要的作用。第五届“教育技术理论与实践”征文参赛作品登记表姓 名卜改芝性别女教龄14年龄33E-mailxydjfqw手机13114482560联系电话职称小教一级通讯地址东津镇鹿门中学邮编征文类别A类教授年级七年级学科数学参赛调查2006 2007 2008 2009 （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾）作品名称关于信息技术和课程整合的几点看法摘要随着网络经济的发展，以计算机技术和网络为核心的信息技术已经成为知识传播的重要途径。信息技术在教育教学中越来越凸现其优越性。信息技术的发展为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。为了适应这个发展趋势，我国近些年来已经在中小学普及信息技术教育，同时强调要加强信息技术与各学科课程的整合。 运用现代教育技术开展教育教学活动，硬件是基础，教师掌握现代教育技术的能力是关键。实施高水平的素质教育，就必须有一支掌握现代教育信息技术的高水平的教师队伍，教师的计算机意识、水平是信息技术与学科整合的决定性因素。因此，信息技术在教育教学中的运用对教师的业务素质也是一种挑战关键词信息技术优越性 教师队伍 业务素质 课程整合 挑战