浅谈语文教学与信息技术的整合.doc

浅谈信息技术与语文教学 新开镇中心小学 周平文摘信息技术与学科的综合和相互渗透，已成为教育发展和改革的强大动力，是普及信息技术教育的关键。因此，在语文教学中有效运用信息技术，为学生创设一个愉快的生动活泼的学习气氛，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。本文就信息技术与小学语文课程整合、优化阅读教学、创设乐学氛围的几点思考及研究、实践，作一些初步的探讨。 关键词 信息技术 语文教学 人类已进入了信息时代，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术不断发展，“信息技术和课程整合”，这种“整合”教学方式的研究和实施，能创设一种生动活泼的教学氛围，激发学生学习的兴趣，开阔学生的知识视野，使学生“爱学”、“乐学”，使语文教学朝着特色、个性的方向发展。 一、信息技术与教学方式的整合，激发情感，开阔视野。“学会学习”已经成为一个具有鲜明时代特征的世界性口号。传统的教学是以教师为中心的“讲授式”教学方式，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间狭小，缺乏活力。这样的学生怎能适应信息化、数字化的时代，怎能成为时代的弄潮儿？作为创新教学的尝试，信息技术与语文课程整合教学中摒弃了传统教学方式。在网络环境下学习，是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式。所以我们有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，将语文知识从空间和时间上向课外延伸，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生求得知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。如上国旗和太阳一同升起这篇课文时，要求学生说清楚升旗仪式的过程，感受升旗时的庄严的氛围。这对于大多数从未去过北京，又对庄严的升旗充满好奇的小学生来说，是有一定难度的。教师用多媒体课件展示天安门广场四周的景物，播放了天安门升旗的全过程。学生们顿时被现场的庄严肃穆的氛围感染了，全部坐的端端正正。学生有了真切感受，增强了对祖国首都北京的向往，抒发了对祖国的热爱之情。这堂课，学生注意力高度集中，学习积极性得到充分调动，学习效果是传统的阅读课所望尘莫及的。二、信息技术与教学内容的整合，创设意境，感受真切。现行S版小学语文教材内容得选择贴近儿童生活，符合现代科学技术发展，趋应社会发展需要，洋溢着现实得生活气息，不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触的问题息息相关，而且能够大大调动学习的兴趣和积极性。但人无完人，书亦无完书。现行的小学语文教材中，还出现一些离生活现实、离这个时代比较远的信息，而利用网络教学就能弥补此中不足。如小学语文第三册中星星的新朋友这一课，学生谈到“星星”、“卫星”等内容时，这些离学生的知识基础和生活实际都比较远，在教学中，我们通过学生上网查询资料，借助信息技术，解决无法跨越的距离限制，把距离我们遥远的太空近距离的展现在学生面前；把有趣、复杂的宇宙具体、形象地展现在学生面前。不仅让学生理解了课文内容，还让学生掌握了一定的科学知识。我们正是利用了信息资源、现代化手段来跨越距离的界限、剖析事物细节。将信息技术融合到小学语文阅读教学中，引入时代活水，与小学语文教学内容相结合，使学生的知识更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技。能极大提高小学生的读兴趣，开阔他们的视野。  三、信息技术与教学之间的整合，烘托气氛，启发想象。  全日制义务教育语文课程标准提到语文学习最终目的是全面提高学生的语文素养。我认为，要提高学生语文综合性学习的效率，必须把握有效的教学策略。利用网络环境来进行语文教学，可以体现语文教学的开放性，丰富性。教学日月潭时老师先告诉学生，今天老师将带大家到日月潭去作一次愉快的旅游。同学们兴致盎然。然后教师又用语言描述：请大家上飞机，闭上睛睛。然后，按下录音机键，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真让学生感到乘上了飞机，来到了日月潭。同学们一睁开眼睛，又从电视屏幕上看到了日月潭的美丽景色，同学们情不自禁地议论开来；日月潭的景色真美啊！潭里的水真清呀！水真绿！学生们置身于日月潭的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱，这里运用电教媒体，如同身临其境，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？这些多媒体制作的阅读资料，既配有声情并茂的朗读，又有美丽神奇的自然风光，能极大地提高小学生的阅读兴趣，开阔视野，启发想象。我们将传统的课堂教学模式引向信息技术和学科有效课程整合的网络信息领域，这种教学将会充分考虑学生的个体特点和学生的认知特点，在完成学习任务的同时，最大限度地挖掘每个人的潜能，张扬学生的个性特征。信息技术是教学手段，是学习工具。运用信息技术进行语文教学，有助于化解学生在小学语文阅读教学中的难点，深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼。如果说语文课堂教学是一株绽放得花蕾，那么信息家属就是一片锦上添花得绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣得情趣，从而提高了语文阅读教学的质量。 2016年11月