论文《特别的爱给特别的你》.doc

特别的爱给特别的你谈我与自闭症患儿的零距离接触 无锡市南长区中心幼儿园 王双璐内容摘要：自闭症是一种很严重的发展障碍性疾病，由于神经系统处理信息的障碍，使受害儿童在语言，认知，人际关系，知觉及许多其它方面都有严重的发展迟滞，使他们“自闭”在自己的世界里。我班有一位患自闭症的宝宝，老师的细心观察和职业敏感，使他上幼儿园后被早期发现得到了及时诊断，通过家园携手共同配合治疗，他逐渐建立了情感、提高了交往能力，在幼儿园这个温馨快乐的大家庭里快乐地成长着。关键词：自闭症、爱正文：1988年一部名为雨人，讲述一个自闭症患者故事的美国电影夺取了第61届奥斯卡金像奖。当时，观看电影的我被感人的剧情以及演员出色的表演深深打动了，对主人公同情之余，只觉得在生活中这样的不幸者一定离自己很遥远。可今天，我在自己的班级里发现了一个奇怪的宝宝。刚入园的宝宝就让我感觉到了他的与众不同：首先是情绪方面，两周岁半的宝宝早晨入园与父母告别时，从未象其他孩子那样哭闹过；其次是语言方面，宝宝还不会说话；尤其是交往方面，不论是叫他大名还是小名，宝宝从不回头，没有任何反应，他也从不看人，和任何人没有目光接触，总是回避与人眼睛对视。最不可思议的就是户外活动时，宝宝会显得兴奋异常，发疯似的到处乱蹿，迅速奔向校门，再奔向滑梯，跑来跑去，到处飞奔。而在室内再有趣的游戏都很难引起他的兴趣和注意，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌。他经常会从小椅子上一跃而起去重复一些刻板的动作，如：玩弄水龙头的开关、开关橱门、触摸录音机的按钮等等，周围发生什么事似乎都与他无关。一早期发现，及时诊断宝宝的特别让我看在眼里急在心里，因为他在各方面的表现都大大落后于同龄幼儿。于是我决定使出浑身解数，用博大的师爱感染宝宝，帮助他尽快融入幼儿园正常化的生活。我对宝宝的特殊爱心，甚至引来了班中多数幼儿的妒忌，他们纷纷向父母家人“告状”：“老师最喜欢宝宝。”可事与愿违，我的心血毫无结果，与宝宝的交流还是很困难：他还是对人不理不睬，独自一个人玩耍，完全沉浸在自己的小天地里。十七年的幼教工作使我与各种性格的幼儿打过交道，还揣摩、积累了各种不同的教育方法。在教育宝宝的过程中，我不断地反思、调整自己的教育行为，同时职业的敏感性又让我觉得宝宝需要一份特殊的爱，如何尽快寻找到打开宝宝心灵的那把“钥匙”成了我最大的困惑。我一次次主动找宝宝父母沟通，向他们反映孩子在幼儿园的表现，同时了解孩子在家中的表现。在我的建议下，父母带着宝宝去医院检查了耳朵，结果一切正常，宝宝不是聋儿。而宝宝的异常并没有引起所有人的重视，年轻的父母缺乏育儿经验，年龄大的老人普遍都认为宝宝说话晚没关系，“贵人语迟”长大就会好的。三个多月过去了宝宝还是那样的特殊，在与宝宝母亲的一次交谈中我掌握了一条信息：宝宝有个哥哥是脑瘫儿，出生一周就夭折了。一个念头在我脑中闪过，“宝宝的特殊会与这有关联吗？”带着这个疑虑，我又一次与宝宝的父母促膝谈心，希望他们赶快寻求专家指导，不要耽误了孩子。在我坚持不懈的努力下，宝宝父母终于鼓足勇气带孩子上医院就诊，医生诊断宝宝得的是自闭症也叫孤独症，每周需去医院接受两次全面早期干预的康复训练。二家园携手，配合治疗这个诊断结果令深爱宝宝的父母无法承受，因为自闭症是一种可能会给宝宝带来终身残疾的疾病。每天接送宝宝的母亲突然不再出现，而宝宝父亲的脸上除了愁容只有无奈，看得我心里酸酸的。为了帮助这个不幸的家庭走出困境，对宝宝的治疗恢复信心，我立刻上网、翻阅书籍学习。原来自闭症是一种很严重的发展障碍性疾病，由于神经系统处理信息的障碍，使受害儿童在语言，认知，人际关系，知觉及许多其它方面都有严重的发展迟滞，使他们“自闭”在自己的世界里。掌握了自闭症的相关知识后，我主动到宝宝家走访，了解宝宝的治疗情况，并指导宝宝父母：“自闭症最佳治疗期为212岁，宝宝的疾病被发现得很及时，只要经过系统、科学的干预治疗，会有20%30%的康复率。自闭儿的治疗是一项十分辛苦持久的工作，作为宝宝的父母首先不能放弃，丧失治疗的信心，越彻底越努力越坚持的人，才会有丰硕的收获！”如今宝宝的父母家人已经面对现实，不再回避，积极配合医生治疗。由于我国儿童精神医学起步晚，所以自闭症的知识还不普及，如何当好一名自闭症患儿的老师呢？爱在人类各种需要中居于首位，是最基本的心理需要，也是造就健全人格的关键所在。弱势群体的生命权利最缺乏保障，所以弱势群体更需要爱。对于患自闭症的宝宝来说，爱就是最安全的保障。我终于理解了宝宝的各种行为，并且知道不能生硬地去要求宝宝适应集体，而应主动地去适应宝宝，进入他的精神世界，察觉、体恤他的各种需求，不仅是生理的、身体上的，更重要是心理、个性发展上的需求。宝宝虽然是一个自闭儿，但作为他的老师决不能听之任之，就像歌中所唱的“特别的爱给特别的你！”我决心以足够的精力来爱宝宝，让宝宝在幼儿园这个温馨快乐的大家庭里身心健康地成长。三对症下“药”，科学养护幼儿园是孩子们成长的乐园，自闭症患儿在接受医生专业训练和治疗的同时，进入正常孩子的生活圈，对患儿的成长非常有利，这就要求与患儿朝夕相处的老师必须重视对患儿的训练和关心，用科学的方法进行长期的养护。1从兴趣入手，取得信任一日生活中，宝宝总是用他那无神的眼睛东张张，西望望，一言不发，任凭我说得口干舌燥，他却毫无反应。在与宝宝父母的沟通中我了解了一些医生对宝宝进行的康复训练，力争在与宝宝每日八小时的相处中最大限度地配合医生的训练。与人对视这件对普通幼儿来说再简单不过的事，要求宝宝做就相当难，因为他没有一点儿交往的能力，而与人对视恰恰是交往的基础。于是我细心观察宝宝感兴趣的食品和物品，如薯片、糖果、玩具汽车等都能让他“爱不释手”，每当与宝宝面对面时，我总是用亲切的语言和他说话，同时用他感兴趣的东西要求他注意并正视我的脸。当他不能做到时，我常常会将他的脸轻轻地扶住，主动对视他的目光，并逐渐延长时间，反复多次。随着时间的推移，宝宝感受到了我的存在，并知道我的存在不会对他造成任何伤害，有时他还会看着我，这给了我极大的推动力，使我信心倍增。2以身体的接触，赢得依恋一次，苗班全体幼儿在老师的带领下到幼儿园总园参加活动，一进总园的大门，从不哭闹的宝宝一反常态“哇哇哇”哭个不停，还露出了惊慌的表情和眼神。我发现虽然宝宝有一定的心理障碍，但他也有自己的情感世界，总园这个陌生又宽敞的环境让他感到不安全，由此产生了恐惧心理。我赶紧将他抱起，抚摸他的头，轻柔地说：“来吧，我们休息一下，老师在。”伏在我的肩上，宝宝好像得到了坚实的依靠，“老师在”让他的心里得到了安慰，慢慢地平静下来，并和我手牵手参加完了活动。平时我还注重与宝宝身体的接触，并以此作为建立情感的又一契机。当我在为他准备了他喜欢的食品和玩具，满足他的某些需要后，常有意地摸摸他的头、拍拍他的肩、再顺势把他搂在怀中，让他知道老师是多么的喜欢他。这时，他一般都很乐意的接受我的亲热，有时还会回报我一个“憨憨”的笑容。一次又一次母爱似的给予、身体的接触、体肤的亲近，宝宝渐渐地对我有了好感和我亲近起来，只要我招呼一声：“亲一个。”他立即会主动把小脸凑到我面前和我亲热一下，虽然他的动作、表情还显幼稚，但我能感受到他对爱的回应。3用同伴的关爱，消除冷漠由于宝宝不理睬同伴，所以孩子们也不喜欢和他一起玩，这样让宝宝孤立在集体之外，他越得不到与同伴的接触，就会更孤僻。于是我耐心地告诉孩子们宝宝很孤独，应该主动去邀请他一起玩。比如在“开火车”“找朋友”这样没有同伴之间的竞争，只需要相互配合的游戏里，我引导孩子们邀请宝宝一起参与游戏，并帮助其做好这个游戏。宝宝的运动量很大，很喜欢到操场上玩，我就在活动中鼓励孩子们与他交流，一起排队、一起滑滑梯，带领他游戏。渐渐的，孩子们也会向宝宝表达关爱了：宝宝抢了别人的玩具就走，大家会原谅他；宝宝摔倒了，大家会扶起他；进盥洗室，大家又争着帮宝宝洗手、帮助他······最让我欣喜的是宝宝在与同伴的交往中有了反映，不再冷漠，一次因没有拿到心爱的玩具汽车，宝宝冲到我面前，“咿咿呀呀”地“告状”呢。目前全世界患自闭症的儿童数量已经超过所有肿瘤性疾病患儿的总和，我国就有50万左右，其中80%以上的自闭症儿童因误诊而延误了最佳治疗时间，造成终身残疾。对于患自闭症的儿童而言，他们最大的“敌人”不是疾病，而是人们的无知。患自闭症的宝宝是不幸的，因为他的心理障碍不像普通孩子只是偶尔发生，可能将伴随他终身。而幸运的是宝宝上了幼儿园，在家园共同干预下，得到了早期发现和专业治疗，没有错过最佳治疗年龄。现在宝宝的父母非常高兴，因为宝宝对父母开始有了依赖，而且医生还告诉他们宝宝是他治疗的患儿中进步最快的一个。企盼宝宝在爱的感召下被唤醒、被激励，早日像正常幼儿那样生活成长，与同伴共同享受成长的快乐。 参考文献：孤独症诊疗学