教育叙事-刘凤《你我之间的距离》.doc

用“爱”守护童年教育叙事你我之间的距离 中铁建国际城幼儿园 刘 凤刘凤，2015年一月至南师大幼儿园任教，目前担任大一班配班教师。爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育，幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护！摘 要： 世界上没有两片完全相同的树叶，所以也不可能有一样的孩子，这就要求我们要因材施教，从而让每个孩子在原有的水平上获得不同的发展。跟张铭辉相处的过程中，没有刻意的教育方法，只是一句俯在他耳边的悄悄话，我们也许只是转变了一个孩子，而孩子赢得的却是他的一生。正 文：一个班里，总有比较特殊的孩子。在我们班，明明算一个。 记得我刚到这个幼儿园的不久的某一天，在下午离园期间因为自己的妈妈还没有来接，而想跟其他认识的家长回家，没有家长的同意老师是不能让他跟他人回家的，当那位家长离开后他风一样的往教室外面跑，我急忙把他追回来，他却紧紧地抱住对面活动室的门，坚决不回班级。我“一哄二骗三引诱”，可是换来了一句“我不喜欢你”，因为是离园时间最终我只能用“抱”的先将他弄进教室。跟张铭辉的第一次交锋，我败得很惨。接连的两个星期，更是让我见识了他的“与众不同”，不知道什么叫坐，也不知道什么是站，睡觉跟刺猬一个形式，蜷缩着身子，吃饭偏食，所有常规一塌糊涂，最严重的是攻击行为特别严重，关于明明的“诉状”不绝于耳。那几天是我的“黑暗日子”，试图跟他做朋友，他不理你，冷处理吧，他调皮得越发厉害。而让我想不到的，也是改变我与明明关系的竟然源于一句“我喜欢你”。一次户外活动的时间，所有的孩子都兴致很高、三五成群地玩着，只有他，因为捣蛋，没有合怍的伙伴。我便悄悄地过去拉起他的手，他没有拒绝我，我跟他说：“明明，你跟老师一块玩吧。”他生埂地回了我一句：“为什么?”我蹲下来，俯在他耳边，对他说：“因为我喜欢你!”然后，我俩便疯跑阿闹，没想到，后来的几天他都会主动的来跟我聊天，跟他说道理他也能慢慢的开始接受，他对我的转变让我的期待也终于变成了现实。孩子终究是孩子，不能用成人的标准和观点去要求他们，但孩子又不是孩子，他们同成人一样，有自己的思想，同样想得到应有的尊重。往往听到教师和家长抱怨自己的孩子这样不行，那样不行。其实，不是孩子不行，是我们大人不行，是我们急于求成和拔苗助长的心态在作怪，总是用放大镜去看孩子的缺点，用显微镜对待孩子的优点。对于班里的“特殊孩子”，有人给他们冠予了“坏孩子”的称号，因为别人说他们坏，他们也“一坏再坏”。孩子的本质都是好的，没有好坏之分，只是有些孩子的精力更加旺盛，他们的思维更加活跃，他们更加有个性，所以说他们是“与众不同”的。世界上没有两片完全相同的树叶，所以也不可能有一样的孩子，这就要求我们要因材施教，从而让每个孩子在原有的水平上获得不同的发展。跟张铭辉相处的过程中，没有刻意的教育方法，只是一句俯在他耳边的悄悄话，我们也许只是转变了一个孩子，而孩子赢得的却是他的一生。放下师者的架子吧，要想教育他们，要想成为他们的老师，就要首先成为他们的朋友，允许他们的“没大没小”，允许他们对你“直呼其名”，像对待自己的孩子那样去拥抱他们，亲吻他们，敞开心扉容纳他们的同时，你也已经走入了他们的心中。 2