生物教学经验交流.doc

生物教学经验交流安城中学 张巧回首发现自己已经在教师的岗位上工作拉快一年,可以说这一年是摸着石头过河,作为一名生物老师我自己觉得最重要的是培养学生的科学素养,包括科学知识,科学精神,科学态度,科学的思维方式,科学的推断能力.不过这一切都源于激发学生的学习兴趣.作为一门自然学科,和我们的生活联系紧密相连的.本身都很有趣也很吸引学生.但是真正学起来又不是很好理解和掌握.很多学生学习一段时间后就逐渐失去拉兴趣. 没有兴趣就谈不上培养学生的科学素养拉.因此培养学生学习兴趣和科学素养这些思想意识指导着我的教学方法和教学过程.1. 创设情景，激发兴趣兴趣是最好的老师，这已众所周知。由于种种的原因生物学科在初中各门课程中处于劣势，俗称“副科”，因此，激发学生学习生物学的兴趣对于每个生物教师来说就显得尤为重要。我认为学生学习的兴趣可通过教师课堂上创设各种情景来激发。而情景可以各种各样，可以是一个教具的呈现，一个问题的提出，还可以是一段视屏资料的演示，一句歌词,一首诗等等都可以开始我们的一堂课，而这必须根据教材和学生特点进行选择。例如，在进行生态系统的概念教学时，我在讲台上展示一个水族箱，要求学生仔细观察，学生发现其中的生物，我又让学生回忆前面学过的影响生物的环境因素，这样，学生通过观察产生兴趣从而总结出生态系统的概念；又如，在生物对环境的适应和影响一节导入新课中，我提出一个问题：上节课我们已经了解了环境对生物的影响，那么同学们自然会考虑到生物对环境变化会产生什么反应，生物是如何面对环境变化的？来引起学生往下学的兴趣：再如，在进行水域环境的保护这一知识点的教学时，我播放了一段配以解说员声情并茂解说的风光秀丽的自然风光和与之成鲜明对比的被人类的各种活动破坏的生态环境（污染的水域）、大批因污染而致死的水生动物等录像片段，激发学生对环境破坏的行为的愤慨，引发学生自觉爱护环境的激情，从小养成爱护环境、保护环境行为的习惯，从而实现对学生情感目标的教育。等等，日常教学中这类的例子很多，所创设的情景为教学内容服务，其目的都是为了激发学生的学习兴趣。2.多种教学方法的有机结合.有效利用多媒体资源生物世界本来就是丰富多彩,怎样让这些有趣的东西在课堂上呈现出来,怎样让课本上的汉字变的有生动活泼起来.我觉得让学生亲自观察是最好的语言,因此我们的课常是借助多媒体完成的,声音,图片.动画再加上老师的讲解构成拉我们的课堂. 例如，关于生物体的结构，如花的结构、心脏的结构等，就选用实物标本或模型，给学生以真实和立体的感受，便于学生掌握；而对人体三种血管的比较则选用具有图像清晰、各种结构名称有明确标注等优点的挂图；对于像细胞分裂、植物受精过程这样需要呈现动态过程的内容，若用静态图解就有较大的局限性，而如果用动画录像片或多媒体课件，则能让学生目睹动态变化的过程，便于学生理解。此外我也会给学生讲一些有关的生物知识在现实生活中的应用,现象,特别是和我们自身或熟悉的一些现象,让学生感受到自然学科知识的重要性和噢秒处.激发学生学习的欲望.我也会抽出时间让学生看一些科技片.科幻片.引导学生多关注科学教育的片子和书籍.教学实践是一个无止境的学习过程，需要教师不断的探索与发现，并进行总结与提高，给自己补充营养.才能有新成果的获得,学海无边，要在新的教学实践中有新的收获，就要永不停止，不懈努力。