除数是整十数商是两位数的除法笔算.doc

除数是整十数商是两位数的除法笔算教学目标：1、 学生经历讨论、探索除数是整十数商是两位数的笔算过程，理能够解相应的计算方法，学会正确计算。2、 学生通过计算，比较除数是整十数的除法里商是两位数和商是一位数的计算过程，总结、归纳除数是整十数的除法笔算方法，培养观察、比较和归纳、概括等思维能力。3、 学生在活动过程中，获得成功体验，提高学习数学的兴趣。教学重难点：掌握计算方法，理解算理。教学过程：一、 创设情境，导入新课1、 出示例题情境图，让学生仔细观察，说说从图中知道了些什么。2、 引导学生提出计算问题，然后提问：要求可以分给几个班，应该用什么计算方法，怎样列算式？（板书算式）指出：求分给几个班，要用420÷30，这就是我们这节课要学习的除数是整十数的除法笔算。（板书课题）今天学习的这道题和我们之前学过的除数是整十数的除法有什么不同呢？这需要同学们运用已经学会的知识，自己通过计算来发现。二、 探究新知1、 估计得数。 指出：在用竖式计算前，你能估计420÷30的商大约是多少吗？请你先试着估计一下，再告诉大家估计的结果和你的想法。组织学生交流，鼓励说出各自不同的想法和估计的结果，教师注意帮助学生清楚地表达自己的理由。 归纳大家估计的结果，明确这道题的商在10和20之间。 追问：想一想，420÷30的商应该是几位数，商的最高位在哪一位上？2、 学习笔算。（1） 列出竖式，让学生观察，同桌讨论：商的最高位在十位上，你认为先要怎样除，商是几？ 让学生交流自己的想法，教师在商的十位上板书1 讨论：为什么先用被除数的前两位的“42”除以30，得到的商“1”为什么写在十位上？（2） 提问：余下的12表示什么？把个位上的0移下来后，120除以30，再商几，写在什么位上？（3） 提问：你认为今天学习的笔算和前面学习的有什么不同？（要先用被除数的前两位除以得到的商是两位数。板书：商是两位数） 小结：三位数除以整十数，可以先看被除数前两位，如果前两位够除，就先用前两位除以除数，得到的商要写在十位上。要求学生独立完成验算，看看这样的计算对不对。3、 学习“试一试” 出示“试一试”中的两道题，让学生独立笔算，并注意在计算的过程中有什么不一样的地方。三、 巩固练习1、 完成“想想做做”第1题。 提问：比一比，前两道题有什么相同和不同的地方？后两道呢？2、 做“想想做做”第2题。 学生独立完成并汇报，说明计算中要注意的问题。3、 完成“想想做做”第4题。 让学生了解题意，先思考可以怎样，计算出长方形的宽，在进行计算，并填表。讨论：根据表里的数据，你能发现什么？四、 作业布置 “想想做做”第4题和第5题。五、 课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？板书设计： 除数是整十数的笔算 420÷30=14（个） 答：可以分给14个班。