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我要这样做教师驾鹤路小学 钟欣怎样做教师？可能每个人都想过，但是又都没有认真想过。我在认真阅读了今日怎样做教师这篇文章后，感触颇深。下面就想谈谈我的一些粗浅的体会：众所周知，教师的“本职”是“教学”，但优秀的教师总是在不断琢磨“怎样更好地教学”？当一个教师在琢磨“怎样更好地教学”时，这个教师就已经进入一种研究状态。由此可以说：教师的“本职”虽然只是教学，但真正做好“本职”的教师总是处于某种研究状态。小学教师的研究并不一定意味着阅读大量的专著，也不一定意味着要整理成为宏大的研究报告。真实的研究是教师想办法解决日常教学行动中遇到的问题。如果教师能够正视自己的日常教学行动中遇到的问题并设法去解决，这就是出色的研究。要达到这一点，我们就要善于把教学和研究有机结合起来。具体讲，首先，我要扎扎实实参加校本培训，为自己搭建学习平台，走内涵发展之路，促进教师专业发展。通过撰写教学案例、教学日记、教学反思、教育故事等促使自己快速成长。我在每个学期重点解决一至两个教学中存在的突出问题，进行合作式研究。降低科研难度，打破神秘感，使自己真正成为一个研究者。其二，我们都知道这样一个现象，就是在平时实际的教育教学中，有时出现问题时，教师仅仅凭借个人的经验，并不能解决问题。当教师凭借个人经验无法解决问题时，教师需要获得他人的经验和智慧的支持。这个时候，教师就应成为行动的研究者研究自己的教学行为，研究别人的教学行动，学会观察、分析、学会归纳和演绎，只有这样才能步入研究者的范畴，把行动和研究自然地结合起来。其三，教师要成为反思的实践者。比如说，有时候学生超水平发挥，提出一些超出备课时想象的问题，我会把它们一一记下，记下解答后的感悟，记下解答留下的遗憾。这就是所谓的“教学反思”。我们应该经常对自己的教学行为进行反思。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，反思可以使我们增长悟性，使我们的教学常教常新。另外，小学教师总是很忙，忙得几乎没有了读书的时间。教师曾经是“读书人”，一旦做了教师之后，却少有人还在延续“读书”的生活习惯和保持“读书人”的身份。针对这种现象，我还要积极参加形式多样的读书活动，让自己养成读书的习惯、思考的习惯、动笔的习惯， 使读书不仅是自己的一种基本的学习能力，也是自己的一种生活态度，把读书当作一种乐趣。而事实证明，在大多数的情况下，读书多，知识面广的教师会受到学生更多的欢迎。说到底，做新时期的教师，就是要让我们积极地更新知识、观念和能力，遵循学生成长的规律去创造性地工作。这时我们一定会惊喜的发现，我们的教学不再满足以往的浮浅，课堂上将充满智慧的对话，涌动情感的交流。有了这样的钻研探究精神，我们就有了面对任何挫折的勇气和决心，就有了解决困难的机智与灵感；我们的想法和谈吐就会与众不同，时时散发出个人魅力。老师们，让我们热爱教育、热爱学生，努力为学生的发展创设必要的条件，使学生和教师共同快乐地成长吧！