石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟.doc

课题石窟艺术的宝库敦煌莫高窟课型欣赏 课时课时教学目标知识与技能1、认识敦煌彩塑是我国数千年艺术传统基础上，吸收和融合外来艺术而发展起来的具有中国风格的彩塑，注重对石窟艺术作品所传达的审美与情感的感悟。2、对敦煌石窟几个主要时期彩塑造像和壁画的特点有所认识3、对佛教传入我国以及对我国四大石窟艺术的概况有初步了解。过程与方法1、通过古丝绸之路的幻灯片和丝路上的驼玲声导入新课，使学生有一种似曾相识的感觉。2、结合学生所学的历史知识用提问的方式使学生对艺术和宗教的联系有所了解，对因此而产生的宗教文化有一定的认识。3、利用课件进行教学，使用大量的图片进行直观教学，最大限度的激发学生的学习兴趣。4、采用讨论的方式来解决问题。情感、态度与价值观1、通过敦煌石窟藏经洞遭遇国外所谓探险家的掠夺，致使大批国宝四处流散的事实，激发学生的爱国热情，懂得艺术珍品的价值。2、使学生重视并认识我国石窟艺术的悠久历史和辉煌的艺术成就。教学重点1、对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术的认识。教学难点2、对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。教具准备多媒体课件、图片资料、教科书等。教学环节教 学 内 容教学过程一、新课导入：1、用古丝绸之路的多媒体课件导入新课，让学生根据课件内容指出古丝绸之路的起点在哪个地方，体现学科之间的联系。2、设置疑问，激发学生学习该课的兴趣。教师提问学生看到丝绸之路会想到什么？学生可以根据已学的历史知识回答，比如；张骞、飞天、莫高窟、彩塑、佛教等等。教师总结学生的回答进入新课3、教师板书课题：石窟艺术的宝库敦煌莫高窟二、自主探究，1、教师提问：石窟艺术与哪一种宗教关系密切？学生根据已学的历史知识作答。2、进而提出佛教产生于哪个国家？它宣扬的是一种什么思想？它是怎样传入我国的？石窟艺术包括哪几个方面？3、教师根据学生的回答总结得出石窟艺术的概念。（石窟艺术是一种人心所向建筑、雕塑、壁画等的佛教艺术）三、共同探讨，1、用多媒体课件让学生了解到四大石窟的地理位置、兴建情况、主要艺术和艺术作品。2、重点展示莫高窟不同时期的彩塑图片，让学生仔细观察。3、分组讨论（以四人为一小组）要求得出莫高窟彩塑在不同时期的造型特点以及石窟艺术的发展情况（从唐代以后石窟艺术中宗教人物的世俗化倾向十分明显）4、老师总结引导学生得出结论，让学生知道在不同历史时期，由于社会背景的不同，人们的审美观点也会发生变化，认识到艺术源于生活，艺术中的人物有很多就是生活中活生生的人物。四、思考与讨论：1、多媒体课件展示藏经洞内的文物，让学生了解洞内文物数量之多，再展示现在空空的藏经洞，前后强烈的反差，激发学生的好奇心。2、课件展示藏经洞内文物的存放地，引发学生的思考。3、老师提问：请大家用已学的历史知识讲述敦煌文物流失海外的原因？4、老师对学生的发言进行总结，让学生认识到敦煌作为石窟艺术宝库的价值，认识到艺术品的珍贵，激发学生的爱国主义热情和传承美术文化的责任感。5、学生讨论在现实生活中我们应该如何保护文物，爱护文物。老师归纳总结。五、布置作业：以导游的身份，向大家自己印象最深的一幅敦煌壁画或一尊彩塑，导游词包含：壁画、彩塑所在的洞窟产生的年代及社会背景，壁画、彩塑在造型方面的特点。板书设计石窟艺术的宝库敦煌莫高窟一、敦煌莫高窟彩塑和壁画背景二、敦煌莫高窟彩塑和壁画艺术特点及艺术价值课后反思