倍的认识教案 (3).docx

实验小学电子教案（三）年级 （数学）学科 （上）册学科:数学 班级:三（8） 授课人: 秦先娥 时间：2014年11月12日课题倍的认识课型 新课教学目标 1学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。 2体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。 3在具体情境中感受数学在生活中的应用。重点难点操作活动中建立倍的概念 能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍课前准备课件三学小组目标教学法流程学情境导入拍手游戏：1、老师拍手两下，学生拍3个2下，拍（）下2、老师拍手3下，学生拍4个3下，拍（）下3、猜谜语耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭（ ）学生猜出谜面：兔子。师：兔子最喜欢吃什么？学生：萝卜。师: 今天小兔子来到了我们的课堂目标任务1、理解一个数是另一个数的几倍。2、经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。 3、在具体情境中感受数学在生活中的应用互学合作探究1教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍” 。 课件出示P50图，学生看书上图，图上有什么？数数各种萝卜各有多少？ 胡萝卜有2根，红萝卜有6根，画黑板上，6根红萝卜有几个2根呢？我们用笔一起来圈一圈。 我们圈了几次？说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书在图下方）同学们你们会这样圈吗？2学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍” 。 白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢？先请一个同学来说说你准备怎样圈？ 打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。同位互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。 从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，为什么是5倍而不是3倍呢？交流点拨在变化中，加深对倍的概念的理解（1） 改变红萝卜的根数老师：小兔组吃掉了一根红萝卜，现在白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有什么关系呢？学生自主探究，再汇报交流引导学生说出：白萝卜与红萝卜比较，红萝卜5根，白萝卜有2个5根，白萝卜的根数是红萝卜的2倍。课件演示：讲白萝卜每5根圈起来。（2） 改变白萝卜的根数。师：小兔子吃掉了一根白萝卜，现在白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？学生自主探究，再汇报交流（3） 说一说，理解提炼倍的概念我们在不叫各种萝卜的数量的时候，都用到了一个什么字？结合学生的回答，板书课题：“倍的认识”你是怎么认识倍的？你觉得什么是倍？引导学生发现：两个数比较，一个数里包含几个另一个数，就是这个数是另一个数的几倍。评学练测反馈1、做一做1,绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？ 2、做一做2，第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思？3、P53练习十一 1、2。 评价拓展联系生活，拓展提升1、组织学生举例说一说生活中哪些地方用到了倍的概念2、鼓励学生交流本节课学习的感想，说一说你学到了什么新知识，在本节课的学习中有什么有趣的事情，从同学的发言中，你学到了什么？还想知道什么？板书设计倍的认识 红萝卜是胡萝卜的2倍 白萝卜是胡萝卜的5倍 教学反思通过设计动画情境，不断改变所比较的两个量的数量，在丰富的比较活动中，让学生进一步理解倍的概念，认识到倍的本质是两个数量在相互比较，用其中的一个量作为标准，另一个量包含了几个这个量就是它的几倍，感受比的“标准”的重要。