生命的壮歌2.doc

17、生命的壮歌第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、联系课文内容，理解“那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。”的意思。3、感受羚羊团结合作，勇于自我牺牲的献身精神。教学重难点：理解课文中难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。教学过程：一、复习学完了“蚁国英雄”这个故事，谁喜欢这个故事？把故事中最令你感动的地方背给大家听。二、导入1、出示羚羊图：这是什么？2、师述：在一个大草原上曾发生这样一个故事：一天山上的狩猎队上山打猎3、板书：“生命桥”齐读4、质疑：看到这个小故事的题目，你的脑海里有什么疑问？（为什么是“生命桥”？“生命桥”的含义是什么？）三、了解故事大意1、选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读“生命桥”的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。2、指名试述故事大意，并结合出示： 老少分类 飞跃山涧 老少配合 一死一生 唱响壮歌 猎人惊呆3、生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。四、细读感人之处1、默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。2、组织学生交流感受，结合进行朗读训练。（1）师：这到底是一座用什么来搭建的桥？为什么叫它“生命桥”？我请同学来读一读。年轻羚羊后退了几步（学生接着读到本段结束）。（2）师：生命桥就这样搭起来了，紧接着，这惊心动魄的一幕就出现了。大家一起来读一读第二自然段。请一位同学来读。如果你能把自己的心与羚羊的心合在一起时，你就会感受更深刻。现在，把自己当作老羚羊来读一读。生模仿年轻羚羊来读课文。把年轻羚羊换成“我”师指导：同学们，你们现在都是年轻羚羊。当他读到得救了，我并没有听出他有什么高兴。年轻的羚羊们，你们得救了。你再来读一读。师：我听出了一种沉重。还有谁愿意读一读？你也可以把老羚羊当作自己的亲人来读一读。生：再以年轻羚羊的语气来读。师：我感觉到每一个字里都有血，每一声里都有泪。不要读老羚羊，那有可能就是你的妈妈，你的爷爷奶奶。再读。师：同学们，把自己当作年轻羚羊，你就走进了羚羊的内心。如果把自己当作老羚羊，你的感受一定更不一般。再读。师引导学生体会情感：你的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，你有什么感觉？你高兴吗？请你再来读一读。师：当年轻羚羊得救了，心里却一阵痛。当老羚羊落下山涧却十分高兴。我们再来读一读，体会一下。生来读。师：大家看一看这对试跳者。（看幻灯片）我们能够看到老羚羊的眼神是坚毅的。可当年轻羚羊越过山涧时，它的眼睛里含着的是什么呢？微笑啊！让我们再把第二自然段再读一遍。师：老羚羊用自己的生命换取了年轻羚羊的新生命，它用自己的生命划出了一条弧线。那是多感人的画面。更惊人的一幕出现了：群羊飞渡。同学们，自己再读。你看到了什么？（我看见山涧的下面许多老羚羊死去了。我看见了秩序井然的一幕。我仿佛看见了猎人情不自禁的放下猎枪的场面。）师：同学们，你从秩序井然读懂神圣了吗？这对于晚起跳的羚羊来说意味着什么？生：每一道弧线就意味着一个老羚羊生命的失去。师：让我们自己去读一读第三小节，感受羚羊带给我们的神圣。生自读后齐读。师：最后，山涧上空没有弧线画出了，伤心崖上只剩下头羊，头羊孤零零地站在崖上。突然，天空出现一道彩虹，老羚羊义无返顾地走了上去看到了如此神圣的场面，你们理解羚羊们的所做吗？这老羚羊心中想着“他人”的献身精神激励了年轻羚羊，年轻羚羊也心中想着“别人”、心中装着集体，它们身上都表现出可贵的团结协作精神。五、绵延“壮”歌 1、师述：一只只老羚羊都甘愿牺牲自己，用自己的生命给年轻羚羊架起一座座生命的桥梁，让一只只年轻羚羊逃脱死亡，求的生存。这是一座座真正的桥梁（板书生命桥）。 2、深情地叙述：这是何等的壮观，何等神圣的情景啊？ 一道道眼花瞭乱的弧线构成了一座座生命桥 这是一座座以老羚羊的死亡作为桥墩的生命桥 这是一座座用自己的生命托起别人的生命的生命桥 这是世界上最伟大、最神圣的生命桥 3、目睹了一切发生过程，你们想用什么词、句来赞美老羚羊呢？ 4、同学们课文读到最后又有什么感受？这首生命之歌是壮烈、壮丽、壮美 出示老师感想三：用自己的生命换取别人的生命，这是世界上最壮烈的歌！ 为别人活着的生命是最有价值的；为别人牺牲的生命是最为壮美的！ 5、而老师却说这是一首悲壮的歌？悲从何来？（生）是啊，这感人的旋律是以老羚羊的死为代价啊，如果人类多一点爱心，少一点血腥滥杀，就再也不会出现这样令我们痛心的情景了， 说说你是否想呼唤些什么时，学生的回音是： 让我们爱护动物，世界会更美好！ 保护珍惜动物，不要让他们灭绝！ 珍爱生命，保护自然！ 六、作业1、为保护动物写一则宣传语。2、课外阅读。板书设计： 17、生命的壮歌 蚁国英雄 火神肆虐 不松动分毫 火舌舐动 不放弃岗位 团结合作 勇于献身