育英学校教师三年发展规划.docx

育英学校教师三年发展规划教育课程改革将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习，显得比以往任何时候都更加重要。一名教师只有经常地进行学习、研究，才能从平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节。这既是教师形成创造性教学态度的重要条件，也是教师工作兴趣、灵感的源泉。一、基本情况分析:我校现有教师20人，其中本科4人，专科11人，中师学历5人。教师在教学实践过程中我自感创新意识较弱，没有养成写教学随笔的习惯，特别是课堂教学方法的设计方面有些陈旧，教学业务能力有待提高；参与科研工作有热情，但对深层次的教育理论研究不够，评课能力缺乏理论的支撑，在教研工作中出现的问题和困惑思考不够深入和全面，以至在教育科研这一块比较弱。二、三年发展目标:（一）专业知识的提升 要求教师坚持阅读，积极进取，转变观念，认真参加每一次教育理论学习，珍惜每次培训的机会，认真完成培训作业。抓住契机提高理论水平，同时积极利用空余时间学习教育理论，学习先进经验和新的教育理念，不断拓宽教师知识视野，增加自教师知识储备，在做中学、学中做，不断积累经验，使教师在教育教学能力上、教研水平上有质的飞跃。 （二）教研能力的提升 认真学习新课程理论，深刻领会其中的精神，根据农村学生的身心特点、学习能力、兴趣爱好等设计并开展有针对性的有效的教育教学活动。在完成日常教学工作和班级工作的同时，经常写教学反思和教学论文。通过多种渠道进行自学，在日常教学工作中发现问题、解决问题，勤反思，勤动笔。积极参与各种听、议、上课活动，履行骨干教师的职责，提高自己的教研能力和教学能力。（三）人格魅力的提升 个人的发展离不开团队的发展。在教师这个大的群体中，我们既各有优势，也另有不足。在今后的工作中，要求教师充分利用身边的教育资源，向教学上有经验的老师学习，学习他们长期积累下来的好经验和方法，汲取优秀课堂教学方法和宝贵的教学经验，以弥补自身的不足之处，力求不断地提高自己的教学水平，有新的突破。争作一名骨干教师，要勇于在学校，在各级公开教育教学活动中，在合作交流中进一步提高课堂教学技巧和教学水平，锻炼中求发展。三、具体阶段目标:第一阶段:（2013年） 1、学习，保持自己不断进步的步伐，以自主学习提升理论素养专业化为主的目标。 2、认真多读对教学有用书，例如小学语文教学论坛、小学语文教师等，并作好理论学习笔记，促使理论素养的专业化。 3、利用课余时间积极参加继续教育培训。 4、每天利用上课时间好好写粉笔字，平时多临摹字帖练习钢笔和毛笔字。乐于动笔，提高自己的写作能力。在工作中利用各种机会学习掌握现代化信息技术，并把它熟练地运用于语文教学中，以提高课堂教学质量。第二阶段:（ 2014年） 1、通过多渠道的学习，学习新课程，感悟新理念。2、每学期在校内上至少一节交流研讨课。3、努力提高课堂教学艺术强化教学反思能力。在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。4、积极进行课堂教学改革实践和课后教学反思活动，使自己在研究中学习，在学习中成长。 5、认真撰写教育教学案例及论文，并力争在市级以上获奖或发表。 6、申报科研课题一项。第三阶段:（ 2015年） 1、提高教学效率促使教学品质专业化。 2、培养学生独立钻研，敢于表达的好习惯，将比较容易的知识由学生自己来讲，充分锻炼学生的综合能力。力争学生的文字作品能在市级以上刊物发表。 3、勤于教学反思，让教师的工作更高效，教师的每一个教学安排都可以体现出师者的教学理念。 4、认真实施科研课题，不断总结，形成结论。探寻科研课题与课堂教学实践紧密结合的路子，做一名驾驭教材的有独立思考能力的教师。 5、认真看书学习，不断完善自己，及时给自己充电，不断提升自身的理论修养和业务素质。教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。