2017_2018学年高中历史课时跟踪检测三君主专制政体的演进与强化同步试题.doc
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2017_2018学年高中历史课时跟踪检测三君主专制政体的演进与强化同步试题.doc
课时跟踪检测(三)君主专制政体的演进与强化一、选择题(每小题4分,共32分)1西汉初年实行郡国并行制度,然而“时则有叛国而无叛郡,秦制之得亦以明矣”。这说明()A分封制有利于国家统一B分封制有利于加强王权C郡国并行有利于消除内乱D郡县制有利于国家统一解析:选D“时则有叛国而无叛郡,秦制之得亦以明矣”反映了西汉初郡国并行制的弊端和秦朝郡县制的积极作用,后者有利于加强中央集权,巩固国家统一,因此选D项。2读史漫录中记载:“汉至武帝以后,柄归中朝,政去两府。所谓中朝者,大司马、大将军、侍中、常侍、散骑诸吏也。所谓外朝者,丞相、御史、二千石、九卿等也。盖武帝决事禁中,稀见卿相。”由此可见,“中朝”()A掌握军政大权,是独立的决策机构B分享丞相行政权,处理政事C担任行政职务,有名无实D协助皇帝决策,削弱相权解析:选D汉武帝为了分散和限制丞相的权力,特意从身份低微的士人中破格选用人才,使之担任侍中、常侍、给事中等职位,组成皇帝的秘书机构,是为中朝;它虽非决策机构,但参与皇帝的决策,而丞相、御史等演变为外朝,成为执行机构,故选D项。3钱穆在国史新论中说:“汉代宰相是首长制,唐代宰相是委员制。”这反映的实质问题是()A汉代宰相位高权重 B唐代宰相权力下降C皇权不断加强 D宰相数量逐渐增加解析:选C由“首长制到委员制”,表面上看起来是宰相数量的逐渐增加,其反映的实质问题是皇权不断加强。4“网络反腐”已成为当下搜索热词。中国自秦汉开始,就已确立官员监察制度。下列哪一官职(或官员)不具备监察官员的职权()A御史大夫 B刺史C门下省 D都察院解析:选C唐朝时期的三省制,包括负责政令审核的门下省,都不属于监察机构,故C项符合题意。5“国初沿五代之制。量使以总国计,应四方供赋之人,朝廷不预,一归通管盐铁、度支、户部,号曰计省,位亚执政,目为计相。”宋史中的“”应为()A通判 B中书门下C枢密院 D三司解析:选D根据宋史可知为宋代史实,根据“供赋”一词可知与财权有关,北宋三司使分割宰相的财权。6汉时期的民谣说:“举秀才,不识书,举孝廉,父别居,寒素清白浊如泥,高第良将怯如鸡直发弦,死道边,曲如钩,反封侯。”材料反映了()A察举制的弊端 B科举制兴起的背景C门第成为选才标准 D世官制的沿革解析:选A由“汉”和“举秀才”“举孝廉”,可知考查的制度为察举制。7秦朝和元朝在地方分别推行郡县制和行省制,对两者理解正确的是()A都是古代中国地方行政制度的重大变革B都推动了中央集权政治制度的建立完善C都铲除了地方割据势力存在的社会因素D都促成了统一的多民族封建国家的出现解析:选A郡县制和行省制都属于地方行政制度,二者的实施都是统治者为加强中央集权,而对地方行政制度的重大改革与调整,所以A项说法正确。8“都省握天下之机,十省分天下之治。”这反映了元朝在地方管理上设()A三省六部 B郡县C宣政院 D行省解析:选D三省六部是中央机构,故A项错误;材料没有体现郡县的信息,故B项错误;宣政院是管理佛教和藏族地区事务,故C项错误;从材料中“省”的信息可以判断元代在地方管理上设行省,故D项正确。二、非选择题(18分)9阅读下列材料:材料一公门有公,卿门有卿,贱有常辱,贵有常荣,赏不能劝其努力,罚亦不能戒其怠惰。礼记材料二汉代察举制“四科取士”为:“一曰德行高妙,志节清白;二曰学通行修,经中博士;三曰明达法令四曰刚毅多略皆有孝悌廉公之行”。后汉书百官志注材料三九品访人,唯问中正。故据上品者,非公侯之子孙,则当涂之昆弟也。二者苟然,则荜门蓬户之俊,安得不有陆沈者哉!晋书段灼传材料四唐人沈既济说:“故太平君子,唯门调户选,征文射策,以取禄位,此行己立身之美者也。父教其子,兄教其弟,无所易业,大者登台阁,小者任郡县,资身奉家,各得其足。是以五尺童子,耻不言文墨焉。是以进士为士林华选,四方观听,希其风采。每岁得第之人,不浃旬而周闻天下,故忠贤隽彦韫才毓行者,咸出于是。”转引自韩国磐隋唐五代史论集请回答:(1)材料一表明先秦时期人才选拔的标准是什么?材料二与材料一的选官制度相比,有何进步性?(8分)(2)材料三中说的是哪一种选官制度?其主要弊端是什么?据材料四,概括说明这种制度的影响。(10分)解析:第(1)问,据“公门有公,卿门有卿”说明选才标准;据“汉代察举制,四科取士”说明进步性。第(2)问,“九品访人,唯问中正”足以证明材料三中说的选官制度,结合所学,概括九品中正制的弊端;材料四所说的选官制度是科举制度,科举制度的影响按照教材知识回答即可。答案:(1)血缘、门第、等级、世袭。注重品行、才学,打破血缘、世袭。(2)九品中正制。弊端:世家大族把持人才选拔,任人唯亲,压制人才。影响:扩大统治基础,加强专制主义中央集权;提高了官员的文化素质;张扬了“学而优则仕”的观念,科举成为读书人最高最迫切的追求,推动社会向学风气的形成;有助于提高个人政治影响力。