小数的基本性质教学反思 (2).doc

小数的基本性质反思 在学习本节课之前我就准备了很久，小数的基本性质是学习小数部分的基础，学生不光要记住概念，还要学会应用。学习完本节课后我及时的对我们本节课进行了反思。我对我的教学和学生都进行了反思。首先本节课是在学生学习了小数的组成、十分之几、百分之几的互化等知识的基础上进行学习的。在学生已有的生活经验中，学生一般都有去商店购物的体验，都了解0.3元与0.30元2.80=2.8相等。但学生的这种认识相当粗浅，表现在学生不能运用已学的知识去理解为什么0.3=0.30，2.80=2.8。通过本课的教学，要使学生真正理解小数的性质，真正懂得为什么小数的末尾无论添几个0或去几个0，小数的大小不变。期间我举例家家欣和北京华联超市的例子，这样学生们更容易理解。本课设计时，先归纳小数末尾添一个零，小数的大小不变，再归纳添两个、三个、乃至无数个零的情况。而是一步到位。但在一步到位的时候舍得花时间，整整用了两大块时间，分别在验证猜测与归纳总结时，让学生充分地发表自己的观点，在课堂上分别发言时候要注意班级的课堂纪律。这样，学生已有的数学现实随着课堂教学的不断深入而呈现不断变化，我的学生在我的指引下通过一个个新的问题情景，不断激起学生一个个新的认知冲突，使学生原有的数学现实不断地被激活，学生不断地体验着发现、创造。生活中处处有数学、处处有学问油然而生。小数基本性质的归纳小数基本性质的运用，我充分地让学生自己去探索、去发现。既没有被学生已知0.3=0.30的现象所迷惑；同时又充分地相信学生、放手让学生去探索、去发现，每一次都是学生自己讨论，自己发现、总结、归纳，一层一层不断地深入，不断地完善。虽然字写得稚嫩了些，但毕竟是学生自己的发现。让学生自己写自己的发现、自豪地用自己的发现去解决问题，让学生的能力都得到提高。这样对学生的一生都将有很大的帮助。这节课我放手让学生自己去探索发现总结归纳。这是我在之前的锻炼的基础上进行的，学生虽说不能够完全的按照我的意思与要求进行，但是我适时的引导，教育。学生还是能够完成这节课的学习任务的。学生是在不断的变化的，不是一个不动的物体。我也要根据他们的变化不断的调整自己的教学计划。努力!