范进中举说课稿.doc

范进中举说课稿教学班级：八年级（3、4）班 执教者：肖雅莉一、说教材范进中举节选自儒林外史。它是八年级上册第四单元的一篇课文。它深刻地揭露了封建科举制度和封建文化教育对读书人残害。儒林外史是我国文学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说。全书故事情节虽没有一个主干，可是却有一个中心贯穿始终，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风习。可以说，吴敬梓的这部作品达到了我国古代长篇小说中讽刺艺术的高峰，而教材中所收录的范进中举正是其中最能体现全书深刻的思想内涵和高超的讽刺艺术的。因此，通过本文的学习，希望使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有更深的了解，培养学生欣赏、感知艺术形象的能力。为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。       设计意图：了解本课的题材。 二、说教学目标的设定 根据第五单元的主题小说，设定本课的教学目标为： 知识目标：了解吴敬梓及其代表作儒林外史。把握课文内容,理清故事情节,理解对比手法的运用. 过程与方法：通过整体感知及视频的观看,理清故事情节,梳理故事结构。体会文中运用对比的手法塑造人物形象,表现文章主题。 情感态度：了解封建社会庸俗的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害设计意图：有目标有针对性的教学。三、说教学重点、难点1、整体感知故事情节。设计意图：让学生能够把握故事情节。2、体会文中运用对比的手法塑造人物形象,表现文章主题。设计意图：让学生通过学习对比讽刺的手法，把握人物性格，理解课文主题，进而深刻地认识封建科举制度对人民的毒害之深。四、说教法 新语文课程标准提倡：充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让语文教学在师生平等对话的过程中进行，教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。依据这一理念，并考虑本课教学的重、难点，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：、  1、情境设置法：利用多媒体条件创设情境，更形象，更直观，活跃课堂气氛，引起兴趣，激发感情，引发感悟。  2、点拨法： 在关键处进行恰到好处的启发引导，开启学生智慧，点燃思维火花，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，提高教学效率和教学质量。设计意图：教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。五、说学法新语文课程标准倡导我们，语文课应根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。本文情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，客观上创造了良好的学习条件。但由于学生的认知水平有限，很容易“只看热闹，不看门道”，对小说的人物性格、情节安排、写作手法等的把握有一定难度。针对以上两点，本课时主要采用自主、合作、探究的学习方式，使学生不至于对小说阅读产生畏难心理，进一步激发他们的阅读兴趣，掌握一定的方法。设计意图：激发学生的主动意识和进取精神 六、说教学过程的设计 （一）导入新课： 由赵本山小品心病引出。教师可利用小品中的主要人物范炜因中奖而抽，让学生联想到课文中范进因中举而疯，有利于学生走近课文。设计意图：激发学生的兴趣。 （二）新课讲授： 在这一环节中，可分为五个部分：1、走近作者吴敬梓（17011754）：字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安微全椒人,清代小说家。他善诗赋，尤以小说著称。又有文木山房集。设计意图：让学生了解作者及其相关知识2、作品简介 儒林外史是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。 设计意图：掌握儒林外史的相关知识3、 科举制度设计意图：让学生简单了解科举制度4、字词正音作揖（y）带挈（qiè）行事（háng）醉醺醺（xn）腆（tin）啐（cuì）嗑（h)讳（huì)踹倒（chuài）星宿（xiù）兀（wù）绾（wn）桑梓（z）斋公（zhi）轩敞（chng）设计意图：帮助学生读准字音，积累词语5、整体感知（1）看视频，说内容速读课文，熟悉课文内容，请同学用一句话概括故事。看视频,然后结合画面，说出相关情节。设计意图：让学生熟悉课文，了解相关情节。培养学生的观察概括能力（2）理情节，梳结构。背景：中秀才，丈人“贺喜”开端：借盘缠，范进遭骂 发展：瞒丈人，参加乡试 高潮：见喜报，范进发疯；打贵人，丈人治疯结局：送礼物，张绅附势设计意图：让学生熟悉课文，了解相关情节。培养学生的观察概括能力。（3）作对比，析人性。1、小说中重点刻画了哪两个人物？主要运用哪些描写方法来塑造他们？明确：胡屠户 范进 语言描写,动作描写等2、中举前后，他们都发生了截然不同的变化，请通过比较他们前后的不同，从中分析他们的性格特点。明确:胡屠户中举前中举后对范进的态度称呼 现世宝骂：烂忠厚没用的人 癞虾蟆想吃天鹅肉 不三不四 就想天鹅屁吃 尖嘴猴腮称呼贤婿老爷赞：才学又高、品貌又好 体面的相貌贺礼一副大肠一瓶酒七八斤肉、四五千钱离开范家时的神态动作横披着衣服，腆着肚子去了。千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了对范母的称呼老不死的老娘老太太胡屠户：势利、市侩、粗俗、嫌贫爱富、趋炎附势、前倨后恭、阿谀奉承范进中举前中举后生活状况每日小菜饭 乡试无盘缠 卖鸡换米煮粥众乡邻奔走效力殷勤送礼社会地位现世宝 尖嘴猴腮 卑微 癞虾蟆 不三不四 邻里无人理会才学高 天上星宿 品貌好 贤婿老爷张乡绅登门拜访百般拉拢对胡屠户的态度岳父老爹范进：逆来顺受，甘受屈辱，狡猾，虚伪、圆滑世故设计意图：培养学生自主合作探究的能力。（4）看人性，悟主题范进中举了，变的不只是他和丈人，还有哪些人？从这些人的改变中，我们可以从中领悟到小说所要反映的是怎样的一种社会现实？张乡绅：道貌岸然，老奸巨滑。众乡邻：嫌贫攀富，前倨后恭。说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落，从他们身上足见封建社会的世态炎凉。设计意图：培养学生的思维能力。6、课堂小结范进中举前后状况的变化，反映了封建社会科举制度对读书人命运的主宰，以及在这种制度下人与人之间的势利关系和世态的炎凉。设计意图：扩充学生的知识面，激发学生的思维。7、作业布置完成课后练习一和三。 设计意图：进一步巩固所学知识八、 教学反思： 记得每次上公开课，之前准备的那段时间总是内心充满了焦虑，惟恐把课上砸了。于是一边焦虑，一边备课：熟悉教材，构思创意，编写教案，组织教学思路，完善教学语言，还有揣摩课堂学生的反应，以及可能出现的临时情况。一遍一遍的准备，往往是越备到最后，越是心里没底。因此，那种惴惴不安的心理一直持续到上课。在教学的过程中，我们常常为了达成一定的教学目标，完成教学任务，因此，在设置课堂流程时，往往带有功利的色彩。在我的这节课上，知识点设置得多了点，造成在完成课堂任务的同时，忽略了教学的前瞻性功能，即对学生的德行的培植熏陶作用。一节课，既能让学生积极参与，学到知识，又能让学生得到美的享受，获得心灵的愉悦与陶冶，促成学生人生积极素养的形成。这是我对我的语文课堂的期望。