【教学设计】口算除法.doc

人教版三年级数学下册第二单元口算除法例1、例2教学设计：口算除法教学设计：学习目标：、掌握用一位数除整十、整百、整千的口算除法，并能正确进行计算。、在经历探索口算除法的过程中理解算理，掌握其计算法则。、在探索算法的过程中，提高合作交流的能力，树立学习数学的信心。教学重难点：、掌握整十、整百、整千除以一位数的口算除法、理解其算理，掌握其计算法则课时安排：课时。教学准备：关于口算除法的课件。教学过程：一、复习旧知同学们，先来看一下大屏幕上的几道题，看谁做的又快又对！6÷3= 15÷5= 8÷4= 24÷6=80里有（ ）个十 300里有（ ）个百。二、创设情境，导入新课 王老师准备上手工课，想请同学们帮组王老师分一分这些彩色手工纸，同学们愿意帮他这个忙吗？、根据图中的数学信息，你能提出什么问题？ （请学生举手回答，对表现好的同学给予鼓励和表扬:你真是个善于思考的好孩子！）、在题中你发现了哪些数学信息？要求每人得到多少张，该怎样列式？（学生思考并回答）、 根据学生的回答得出60÷3，那60÷3=该怎样计算？你会口算吗？（学生举手回答）等于20，你能说说是怎样计算的吗？（学生思考并指名回答，多找几名同学回答）几位同学的想法都很好，让我们一起来看看吧，（和同学们一起卡大屏幕上情境图的解释）有6沓纸，平均分给3个人，每人得到2沓，6÷3=2，一沓有10张，那么2沓就是20张，60 ÷3=20（张）先计算6÷3=2再计算呢60÷3=20。我们来看一下60里面有6个十，6个十除以3是2个十，就是20三、探究算法、600÷3=这个又该怎样计算呢？下面以小组为单位进行讨论，一会请同学回答（小组交流，教师巡视，有针对的进行指导） 做完后小组代表回答并说出是怎么算出来的，教师指导：600里面有6个百，6个百除以3是2个百，就是200，6÷3=2所以600÷3=200、多媒体出示例2，要求平均每个班用了多少张？怎样列式解决？请学生读一读题，弄懂题意并列出式子：120÷3=（这道题该怎么算？）教师随之板书120÷3=（学生在练习本上计算，并要求学生思计算过程，教师巡视，个别指导 ）根据学生的回答，得出120÷3=40 因为120里面有12个十，12除以3得4个十，所以就是40，板书口算除法12÷3=4 120÷3=40 四、小结：、刚才三个式子，是怎样算出结果的？你会口算了吗？那口算的方法是什么呢？（大屏幕出示口算方法并齐读）口算方法：口算方法：整十、整百、整千数除以一位数，可以先把被除数看成几个十、几个百、几个千进行计算五、知识运用、口算大屏幕上的题，观察，对比这四组你有什么发现？ （学生观察完，请几个同学说说各自的发现）、出示一个实际问题用口算除法进行解决，学生做到练习本上并请同学回答、最后一道题是东北虎、鸵鸟和企鹅体重的问题，让学生根据本课学到的知识自己独立完成，并汇报结果。六、小结：数学是与生活紧密联系的，在本课的学习中，你学到了什么？有哪些收获？ （请几个同学谈一下收获和感受）板书设计：口算除法120÷3=4012÷3=4