复习视频课例观后感.doc

复习视频课例观后感通过几位老师精彩的课堂教学，给了我内心极大的震撼与感动。他们以自己独特的教学方式和人格魅力感染着学生，感染着台下所有的听课教师。下面我就我观看的视频课例中几位老师的选修3中的基因工程这一节的一轮复习课来谈谈自己的感受与收获。此次学习感受颇深的几点是：几节课都带给我这样的感觉：教师备课认真，考虑周全，能充分利用多媒体教学。教师语调虽低沉，但清晰，语言富有亲和力，学生配合互动效果好；教学环节设计合理，思路清晰，以点带面，突出学生的主观能动性，有效地推动和促进了学生的动脑能力。从这几节课中我认识到：一、启发激趣，让课堂变得生动。 兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。心理学研究表明，兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。一般来说，兴趣越大，学习的效率就越高。而从老师的角度看，可激趣的因素是很多的。如，教材中学生感兴趣的语言因素，课堂中插入电教媒体等手段，改变学习形式等，都能激起学生的兴趣，从而让课堂变得高效。2、质疑交流，让课堂变得有理。 怀疑，常常是创造的开始。教学中要让学生做到不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的东西。学生学习上的进步，就是在从无疑到有疑、从有疑到无疑的转化中得来的。教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。 3、提倡“合作”，让课堂变得融洽。 以“小组合作”、“多边合作”、“全班合作”等形式创设学生之间互学互补互促的学习氛围。让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流中发展，通过合作交流激发学生的创新潜能，同时也把课堂延伸到课外。总的说来，要使课堂高效，我们老师应经常反思下面一些问题：今天我有忽视学生的反映吗？上课我有没有漠视学生？我与学生有交流吗？有微笑吗？有讨论吗？我关心了学生的哪些方面？我表扬学生的进步了吗？什么时候，我们老师能自觉地拥有这种习惯，高效的课堂实际就已经形成了。