海伦凯勒教案.doc

9、海伦·凯勒（第一课时）教学设计无锡市新联小学 汤春教学目标：1、学会生字词，重点区分“躁、燥”； 能正确、流利地朗读课文。2、通过概括小标题、抓关键词理清文脉、运用不同句式等方法，让学生大体了解课文的主要内容。3、通过精读课文第一自然段，使学生初步感受海伦·凯勒失明失聪的痛苦。教学过程：一、导入揭题1、听说活动：人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。不（听力内容）2、同学们刚才听写的句子知道是谁说的吗？她是一位平凡而又伟大的女性，她是一位享誉世界的作家、演说家、教育家，她的名字震撼着世人的心灵；她是一位普通而又特别的女性，她以自己不屈不挠的精神抒写着自己精彩的人生，她的名字响彻世界，她的精神激励着世人。她就是-（生答后，师生一起板书海伦.凯勒，在板书课题的同时，随机指导写好生字“勒”字。）3、 通过预习你对海伦凯勒有什么了解呢？（出示：海伦凯勒介绍）4、 让我们捧起书，一起去走近海伦.凯勒吧！二、初读感知1.按要求大声朗读课文。出示自读要求：读准字音，认清字形；读顺句子，读通课文。2. 出示生词：重点指导：第4小节：（出示第一句长句）指导读好；多音字“扎”；注意：霖、血、吮、瑰、挠的读音；3.分小节指名读课文。4.我们已经读了二遍课文了，现在你知道了吗，课文向我们介绍了关于海伦的哪些事？（根据交流在黑板上贴卡片，先说到的先贴）： 双目失明，双耳失聪；学会了用手指“说话”学会了开口说话；为残疾人倾注爱心课文正是向我们介绍了海伦经历的代表她人生转折的4件事，它们分别是指板书引说。文中是按这样的顺序介绍的吗？有什么依据？浏览课文内容找找答案。调整卡片顺序，补充板书：从小、后来、10岁时、大学毕业后。4、出个挑战题，谁能按这样的顺序完整地介绍一下海伦的故事？先跟同桌说一说。指名说。说得不错，如果能再精炼一些就更好了。没关系，老师帮你一下。出示：海伦从小_，后来在_和_老师的鼓励和指导下_，大学毕业后，_。小结：同学们将长长的课文读成了一句话，这是一种很好的读书能力呀！三、精读第一自然段1、下面，让我们一起走进幼年时的海伦，默读第一小节，边读边思考：小海伦本来应该是一个活泼可人的小女孩，本来应该是一个听话懂事惹人喜欢的孩子，为什么脾气会如此暴躁呢？请找出小海伦脾气为什么变得暴躁的句子，体会她脾气暴躁的原因。2、（1）同学们，当六七岁的你们正观看着精彩的动画节目的时候、当你们跟随爸爸、妈妈游山玩水，欣赏美丽风景的时候，你知道此时此刻的小海伦她能看到什么？（2）当你们坐在教室里听着幼儿园的阿姨给你们讲着动听的故事的时候，当你们坐在教室里听着老师娓娓动听地给你们讲着课的时候，此时此刻小海伦坐在哪里？她能听到什么？（3）当你们受到委屈向爸爸、妈妈倾诉或在他们怀里撒娇的时候，此时此刻小海伦能向谁撒娇，向谁倾诉心声？3、在我们看来，这个世界是有声有色的（出示：“天哪脾气越来越坏。”并点红“有声有色”），提起“有声有色”，你想到哪些词语来描述？还有太多太多的词可以描述这世界的缤纷与精彩，可这一切对于海伦来说，（引读）她看不到也听不见，面对着的是她不能也不能她还不能做些什么呢？出示填空：她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能_，也不能_。学生想象说话。4、说到这里，你仿佛看到了一个怎样的小海伦？（孤独、寂寞、无助、不幸）请你用朗读替海伦倾诉她心中的无助、痛苦、孤独吧。学生有感情朗读“天哪脾气越来越坏。”5、这小节中有一个生字，板书：躁。课文中有一个与它模样差不多的字，找出来，板书：燥。你怎么区分呢？类似的字还有？板书。小结：用部首区分形近字是最好的方法。在书上认认真真地描红：躁、燥。四、总结： 人生漫长，童年只是开始。遭遇不幸的海伦又是凭着什么坚强地活下去，而且还创造无数奇迹的呢?下节课，我们继续学习。五、作业：1、完成习字册。2、推荐阅读假如给我三天光明、我的生活