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    信息技术在小学数学课堂中的应用 (2).docx

    • 资源ID:27011082       资源大小:18.50KB        全文页数:2页
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    信息技术在小学数学课堂中的应用 (2).docx

    信息技术在小学数学课堂中的应用 找规律一课说课随着素质教育的发展和教育信息化的推进,新课改下信息技术与学科整合,能有效提高教学效益,有利于培养学生的创新意识和实践能力。本节课结合新课改下信息技术与数学学科整合的应用,设计了找规律一课。教学过程中,恰当地借助计算机辅助教学,有利于小学生对新知识的获取、智力的开发、能力的培养和学习方式的改善。 一、发挥信息技术优势,创设情境,激发学生学习兴趣.苏霍姆林斯基认为“人的内心深处都有一种根深蒂固的需要,那就是渴望被人赏识,而儿童这方面的需要更为强烈。”当今,教学中利用信息技术辅助教学,不仅可以传递教学内容,而且可以调节课堂气氛。本节课,借助信息技术,创设“猜一猜”活动引入新课,让学生猜一猜下一只动物是什么,学生的学习兴趣一下子被调动起来了。开始,学生猜的不够准确,当出现两组重复的动物后,他们就很自信的猜出了下一只动物,利用信息技术给予热烈的掌声加以鼓励,学生的学习积极性再次被调动起来了。我顺势利导:像这样一只小狗、一只老鼠,一只小狗、一只老鼠依次重复的现象叫有规律的排列,今天我和同学们一起去找找规律,揭示课题。唤起学生的有意注意,引起学生对学习内容的好奇心,使学生对学习产生浓厚的兴趣。 二、发挥信息技术优势,给学生提供了探究的资源。 通过U课资源,运用信息技术截取情景图,给学生呈现了一个形象、逼真的情境画面,让他们置身其中。向学生渗透了艺术和美感的教育,感受规律的美,有效地达到了学科间的有机整合;同时让学生在具体情景中探究其中的排列规律,提供了探究资源。放手让学生经历自主探究、合作交流,从中发现规律、体验规律、叙述规律。让学生在动眼、动脑、动口等过程中加深对规律概念的理解。再通过信息技术分别呈现彩旗、灯笼、花朵和小朋友的排列,引导学生用:“( )和( )一组,重复排列。”分别表述它们的排列规律,并让他们说出接下去的一个图形或小朋友。帮助学生在找规律这一知识点上得到有效地落实,同时还培养了学生的表达能力和思维能力。三、发挥信息技术优势,拓展知识,使练习设计多样化知识的掌握、技能的形成、能力的培养,以及良好学风的养成,必须通过一定的练习才能实现。利用多媒体技术设计“猜一猜、找一找、涂一涂、做一做”等一系列有针对性的练习,给学生提供了创造规律的机会,也增添了活动的趣味性。让学生在学习中变被动为主动,化抽象为具体,通过带娱乐性的练习,让学生轻松巩固已学知识,激发学生内心深处的学习兴趣,为教师及时提供评价和反馈信息的方法与途径,同时学生对图形的简单排列规律加深了理解,还培养了学生思维的灵活性和创造性。事实上,学生创造的规律是丰富多彩的,甚至是出乎意料,富有独特性。可见,设计多样化的练习,给学生提供运用规律解决问题的平台,为学生的学习提供广阔的空间,使数学知识运用得到了有效的落实。同时让学生体验到运用所学知识解决问题的成功喜悦。现代教育思想指导下的数学课堂教学,应是以学生发展为本,以思维训练为核心,以丰富的信息资源为基础,以现代信息技术为支撑,通过学生自主探究,合作研讨,主动创新,获得知识技能上的提高,满足兴趣、情感等方面的需要,提高数学素质和信息素养。信息技术与数学教学的有机结合,是数学教学改革中的一种新型教学手段,课程整合现在还是刚刚起步,随着信息技术的发展及课程整合的深入,必将产生新型的教学模式。在教学中,我一定会积极探索信息技术和数学及其它学科教学的整合,让信息技术更好地推动教育改革,为全面推进素质教育服务。我坚信,只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话,数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂!

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