空中课堂对寒假音乐教学的作用李书琪.docx

走进空中课堂，让音乐课 “活”起来音乐作为艺术教育的一门重要学科，由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响，许多老师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路，学生仍然是围绕老师的指挥棒运转，其学习的满足感也只能在最后10分钟的个人唱、小组唱、集体唱中获得一些体验。这种教学手段单一、信息量少、活动量小、教学过程缺乏艺术性、创造性的教学模式不能全面体现学生的实践能力和创新精神。 逍遥津小学在不断探索的实践当中，结合空中音乐课堂资源，构建了空中课堂的小学音乐课堂教学形式，让他们在主动参与学习音乐的过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要，把音乐课真正上成学生主动学习课。一、引唱唱趣欣赏美引唱作为课堂教学的第一个环节，是激发学生学习兴趣的关键。在这里，可用“跟着音频资源唱，师生互相赠歌”的方式激发学生学习音乐的兴趣。低年级的同学可以唱在幼儿园里学过的歌曲；中、高年级同学可以唱课本上的歌曲或者课外习得的歌曲这大多以歌曲的聆听，复听为主，提高对音乐作品的理解，而且温习了学习过的歌曲，加深了印象二、自唱唱会感受美自唱这一教学环节主要是满足学生“自我认知”的需要。空中课堂中的画面及书上的插图来理解歌曲的内容、情感，通过教师弹琴、范唱和看空中课堂视频来学习歌曲。中、高年级的同学则根据已有的乐理知识和识谱能力在空中课堂中老师琴声的引导下，进行看谱唱词的试唱练习。这就改变了原来先学歌谱、后学歌词的教学程序，而是将分离了的歌谱和歌词的学习有机地结合起来。这次我选择了新疆是个好地方，加伏特舞曲京调渴望春天这四首歌曲。他们的传唱很广，不分男女老幼都能模仿得有板有眼，可他们当中又有多少人熟悉歌谱呢？我们进行小学音乐教学的主要目的是陶冶小学生的情操，热爱祖国灿烂的文化艺术和壮丽山河，培养广泛的兴趣和爱好，激发其积极进取的创造精神和实践能力，提高他们的综合素质，做合格的共产主义事业建设者和接班人。因此，中小学的音乐教学是面向全体学生的基础音乐教学，而不是专业性教学和培养极少数音乐专业人才的教学。当学生掌握了一定的识谱技能以后，我们没有必要再将歌谱和歌词分离开来学习，而只有在学生无法唱准歌词的情况下，才需借助歌谱唱准节奏、唱美情感，因而可以将时间应用到更能体现实践与创新的评唱和演唱中去。可以充分利用空中音乐课堂和自建的音乐库，经常给学生播放一些旋律优美、健康向上的音乐，让学生在潜移默化中陶冶情操，感受音乐之美。但很少受到学生的反馈，几乎没有。三、不足与提升在会唱歌曲的基础上，做到唱准、唱美歌曲，满足自我表现的需要评唱唱美表现美。我觉得师生可共同结合空中音乐课堂中的作品赏析讨论歌曲的速度、力度及歌曲的体裁风格、流传区域，而当我把微课制作完成后，学生大多的反馈是李老师唱得很好听，弹得很悦耳，但没有生成自己的部分。我觉得之后自己的微课教学应当线上就提出问题，抓住学生的积极性，扩大学生参与的范围。希望更多的学生在学习之余充分丰富生活，感受普音乐的魅力，成让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场，让音乐课真正地“活”起来。