256三角形的内切圆.doc

25.6三角形的内切圆教学目标：1、通过作图操作，经历三角形内切圆的产生过程；2、通过作图和探索，体验并理解三角形内切圆的性质；3、类比三角形内切圆与三角形外接圆，进一步理解三角形内心和外心所具有的性质；4、通过引例和例1的教学，培养学生解决实际问题的能力和应用数学的意识；5、通过的教学，进一步掌握用代数方法解几何题的思路，渗透方程思想。教学重点：三角形内切圆的概念和画法。教学难点：三角形内切圆有关性质的应用。教学过程一、知识回顾1、确定圆的条件有哪些？（1）.圆心与半径；（2）不在同一直线上的三点 2、什么是角平分线？角平分线有哪些性质？（角平线上的点到这个角的两边的距离相等。）3、左图中ABC与O有什么关系？（ABC是O的内接三角形；O是ABC的外接圆圆心O点叫ABC的外心）二、创设情境，引入新课1、合作学习：李明在一家木料厂上班，工作之余想对厂里的三角形废料进行加工：裁下一块圆形用料，且使圆的面积最大。应该怎样画出裁剪图？ 探索：（1）当裁得圆最大时，圆与三角形的各边有什么位置关系？（2）与三角形的一个角的两边都相切的圆的圆心在哪里？（3）如何确定这个圆的圆心？2、探究三角形内切圆的画法： （1）如图，若O与ABC的两边相切，那么圆心O的位置有什么特点？（圆心0在ABC的平分线上。（2）如图2，如果O与ABC的夹内角ABC的两边相切，且与夹内角ACB的两边也相切，那么此O的圆心在什么位置？（圆心0在BAC,ABC与ACB的三个角的角平分线的交点上。） （3）如何确定一个与三角形的三边都相切的圆心的位置与半径的长？ （作出三个内角的平分线，三条内角平分线相交于一点，这点就是符合条件的圆心，过圆心作一边的垂线，垂线段的长是符合条件的半径） ( 4)你能作出几个与一个三角形的三边都相切的圆么？ （只能作一个，因为三角形的三条内角平分线相交只有一个交点。）教师示范作图。作法：a、作B、C的平分线BM和CN，交点为I。 b过点I作IDBC，垂足为D。c、以I为圆心，ID为半径作I. I就是所求的圆。3、三角形内切圆的有关概念（1）定义：和三角形各边都相切的圆叫做三角形的内切圆，内切圆的圆心叫做三角形的内心，这个三角形叫做圆的外切三角形。引导学生采用观察、类比的方法，理解三角形的内切圆及圆的外切三角形的概念，并于三角形的外接圆与圆的内接三角形概念相比较。（2）三角形的内心是三角形的三条角平分线的交点，它到三边的距离相等。（3）连接内心和三角形的顶点平分三角形的这个内角。4、三角形外心和内心的对比三、新知应用例1：如图，在ABC中，ABC=50°，ACB75°，点O是内心，求BOC的度数。 解：点O是ABC的内心 BO是ABC的平分线，OC是 ACB的平分线OBC=1/2ABC，OCB=1/2ACBABC+ACB=50°+75°=125°BOC=180°-1/2×125°=117.5°小结：已知内心往往连接内心和顶点，则连线平分内角。例2、如图，一个木摸的上部是圆柱，下部是底面为等边三角形的直棱柱圆柱的下底面圆是直三棱柱上底面等边三角形的内切圆已知直三棱柱的底面等边三角形边长为cm。求圆柱底面的半径。分析：首先要根据题意画出图形，如图，要求圆柱底面半径，要把它归纳到某个直角三角形中，由ABC是等边三角形可得AD=1.5，连接 OA即得OA平分ACB=30°。例3、已知ABC的三边BC,AB,AC分别为a,b,c,I为内心，内切圆半径为r,求ABC的面积(用a,b,c,r表示）四、课堂练习五、拓展思考六、小结：1. 本节课从实际问题入手，探索得出三角形内切圆的作法 . 2. 通过类比三角形的外接圆与圆的内接三角形概念得出三角形的内切圆、圆的外切三角形概念，并介绍了多边形的内切圆、圆的外切多边形的概念。3. 学习时要明确“接”和“切”的含义、弄清“内心”与“外心”的区别， 4. 利用三角形内心的性质解题时，要注意整体思想的运用，在解决实际问题时，要注意把实际问题转化为数学问题。七、布置作业课本第5、6题