详细三年级数学下册全册教案1.doc

四会市龙湾学校备 课 本班 别： 三年级科 目： 数 学 任课教师： 李 （2012）（2013）学年度第二学期课 时 计 划第 周 第 课（第一章、第一单元）第 1 节 第 1课时年 月 日课 题位置与方向落 认识东、南、西、北课 型例1，P6页教学三维目标知识与能力结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。过程与方法能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 情感态度与价值观培养学生良好的观察能力。教 材 分析重 点使学生认识东、南、西、北四个方向。难 点使学生认识东、南、西、北四个方向。教 法培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。学 法能用这些词语描述物体所在的方向。 教 具东、南、西、北卡片、指南针 多媒体课件。教学过程：一、目标导学（一）导入新课1、同学们，你们参加过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位置升起的吗？2、揭示课题：东南西北（二）展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲 自学提纲（自学教材P23页内容）1、早晨，太阳从哪边升起？2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？ 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。教室的北和南各有什么说一说？ （二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P3页例1并完成自学提纲问题（三）自学检测1、图书馆在校园的东面，体育馆在校园的 面。教学楼在校园的 面，大门在校园的 面。（参看课本第3页）2、早晨当你面对着太阳，你的后面是（ ）面，你的右面是( )面,你的左面是（ ）面。3、傍晚当你面对太阳时，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是( )面。三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。（分组方法：异质分组，汇报顺序： 3、4号先汇报，1、2号作补充，不同的方法说出每一步的思路）2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的描述方法。（1）组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？（2）在教室玩“走方向的游戏”。（3）小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么特点？四、达标训练1、早晨当你面对着太阳，你的后面是（ ）面，你的右面是( )面,你的左面是（ ）面。2、傍晚当你面对太阳时，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是( )面。3、晚上当你面对北极星，你的后面是（ ）面，你的右面是( )面，你的左面是（ ）面。4、 填空。五、堂清检测（1-3题必做，4题选做，5题思考题）1、早晨，太阳从东方升起，我面向太阳，我的后面是（ ）方，左边是（ ），右边是（ ）方。2、傍晚，夕阳西下，我面向太阳，我的后面是（），左边是（）方，右边是（）方。、看图回答问题：体育场阳光超市少年宫学校人民公园（1）上图中学校的北面是（），学校的南面是（）。阳光超市的东面有（）、（）。（2）少年宫的西面有（）、（）。、坐在自己的座位看看你的东南西北分别是哪位同学？、你家的大门是朝哪个方向？东南西北的邻居是谁？和邻居之间发生过什么有趣的故事说给大家听听？板书设计： 板书设计 认识东、南、西、北 北 北 西 东 南 当你面向北时，后面是南，左面是西，右面是东。 作业布置： 教材P页1题。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 2节 第 2课时 年 月 日课 题认识地图上的方向 第4页例2课 型教学三维目标知识与能力在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。过程与方法在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。情感态度与价值观学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。教 材 分析重 点根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。难 点能准确运用词语正确描述行走路线，理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。教 法在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。学 法学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。教 具多媒体课件。教学过程： 一、目标导学（一）导入新课1、新学期，我们重新安排了座位，现在请你看一看你座位的前、后、左、右是谁？我们的教室在第几层？楼上是几年级的教室，楼下是几年级的教室？2、揭示课题：认识地图上的方向二、自主学习（一）出示自学提纲1、辨认东、南、西、北四个方向。（1）说一说，太阳在哪里，太阳从什么地方升起来。（2）晚上太阳落山在什么方向？指一指西边在哪里。（3）请同学们面向太阳升起的方向。你们现在是面对什么方向站的？ 你们背对的方向是哪里？左手指的方向是哪里？右手指的方向是哪里？（4）请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。（5）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P4页例2，完成自学提纲问题（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学情）三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的观察思路与方法。3、完成校园示意图。（1）讲述地图上的方位。（上北下南，左西右东。）（2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。（我们可以把上方定为北）师在教学楼的上方贴出卡片“北”。（3）提问：现在我们确定了位置北，你能不能辨认出其他三个方向？指名到黑板上贴出相应的位置。（4）用语言描述建筑物的具体方位。（5）问：如果我们把上方确定为其他方向行不行，会发生什么变化呢？请你们尝试着做一做，并说出其他方向。四、达标训练（1题、2题必做，3题选做）1、看图回答问题。操 场教学楼足球场宿 舍宿 舍宿舍（1）操场的北面是（）、南面是（）、西面是（）、东面是（）。（2）宿舍的东面是（）和（）。（3）教学楼的北面是（）和（）。、地图通常是按上（）、下（）、左（）、右（）来区分方向的。、你家在学校的哪个方向？你的同桌在你家的哪个方向？课堂小结：通常情况下，地图都是按上北下南，左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给的方向，然后再根据所给方向，辨认出其他方向。五、堂清检测 说出下面每句话所包含的方向。1、“北极熊，你们那里冷吗？” （北）2、“小燕子，春天来了，你们快回来吧！” （南）3、“太阳公公，晚安！” （西）4、“太阳公公，起床了！”（东）、当你从南往北走时，左手方向是（），右手方向是（）。、东和（ ）相对，南和（ ）相对。板书设计： 认识地图上的方向北西东 南当你面向北站立时，后面是南，左面是西，右面是东。作业布置：教材P7页4题。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 节 第 3课时 年 月 日课 题简单的路线图 P5页例3及P6-7页课 型教学三维目标知识与能力使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图（四个方向）。并能用东、西、南、北描述行走的路线。过程与方法在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。情感态度与价值观能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。教 材 分析重 点在图上辨认东、南、西、北 ，能用四个方向描述简单的行走路线。难 点会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能用四个方向描述简单的行走路线。教 法在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置学 法能用东、西、南、北描述行走的路线教 具地图教学过程： 一、目标导学（一）儿歌铺垫，引出新课同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：简单的路线图）（二） 展示目标（见教学目标1）（三）自学检测观察例3情境图，回答下列问题：(1)小明从电影院到体育场该怎样走？ （2）小丽从商店到电影院该怎样走？（3）叔叔从医院到少年宫该怎样走？二、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组内解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他的学习小组或教师讲解。）（二）师生互探1、解决小组自学中遇到不会的问题。 2、教师点拨，学生纠错。三达标训练观察P5页“做一做”图片，完成以下问题。1、小红从家向东走了120米，又向 走了 米到游泳馆？2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？ 3、你还能提出哪些问题？课堂小结：掌握方位、确定方向，就能够看准简单的线路图。通过这节课的学习你有什么收获？四、堂清检测(一) 出示检测题。1、说一说三只小动物从家出发的寻宝路线。 北 40m 20m 30m60m 10m 2、学习与巩固P3页1、2题。板书设计： 简单的路线图向东再向北 向西再向北 向南再向西作业布置： 教材P6-7页练习一3、4题。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 节 第 4课时 年 月 日课 题认识东南、东北、西南、西北课 型P8页的例4教学三维目标知识与能力（1）使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。(2)结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。过程与方法借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。情感态度与价值观培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力，进行爱国主义教育。教 材 分析重 点识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个不同的方向，学会根据给定的一个方向辨认其余的方向。难 点识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个不同的方向，学会根据给定的一个方向辨认其余的方向。教 法使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。学 法让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。教 具本校模拟图、卡片、地图。教学过程： 一、目标导学（一）谈话导入1、（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针)好！课前我们已经查找了有关指南针的资料，现在我们就来了解指南针的历史和使用方法（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。2、（揭示课题）认识东南、东北、西南、西北(二)展示目标（见教学目标1）二、自主学习 （一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P8例题，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）认真观察情境图，回答下列问题：（1）多功能厅在学校的哪个方向？ （2）什么的方向是东北方向？（3）食堂在操场的什么方向？ （4）其他两个方向呢？说说你的理由。（二）自学检测1、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。 2、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。3、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。三、合作探究 师生互探 （1）解决各小组自学中遇到不会的问题。 （2）体验方向的重要性。四、达标训练1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 2、利用方向板辨认教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向？北京在厦门的什么方向？接下来让学生独立填写：（1） 厦门在北京的方向。（2） 大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向。（3）北京的东南方有省市。课堂小结：1、今天同学们表现得非常出色，谁来谈谈你自己的收获 ？2、交流生活中什么时候会用到方位的知识。五、堂清检测1、介绍学校的内部方位：如果来宾来参观我们学校，你怎样用方向的知识为他们导游呢？2、说出你们家在学校的哪个位置？老师家呢？ 3、指导看课本。细读课本第10页练习二第2题的要求，你能解决吗？4、地图上的方位。让学生观观察课本第11页第4题图。 你能找出福建在中国地图的什么方向吗？你去过其他的哪些地方？它在中国的什么方向？5、图回答问题。 北 （1）吉林大致在北京的（ ）方向。 （2）上海大致在北京的（ ）方向。（3）广东大致在北京的（ ）方向。 （4）四川大致在北京的（ ）方向。（5）青海大致在北京的（ ）方向。板书设计： 认识东南、东北、西南、西北 从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。作业布置：练习二1-4题。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 2 节 第5 课时 年 月 日课 题认识路线 P9页例5。课 型教学三维目标知识与能力认识简单的路线图，并能根据线路图说出走的方向。过程与方法使学生在学习的过程中领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生的主动探索意识。情感态度与价值观增强学生的空间观念。教 材 分析重 点认识简单的线路。难 点用语言描述行走的方向。教 法认识简单的路线图，并能根据线路图说出走的方向。学 法使学生在学习的过程中领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生的主动探索意识。教 具幻灯片、小黑板。教学过程： 一、目标导学（一）导入新课1、小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去到动物园玩过？今天老师就和你们一起再次到动物园游玩，那么，我们现在就出发，好吗？2、揭示课题：认识路线。（二）展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲1、围绕位置与方向认识简单的路线图。 2、讨论并组织学生准确找出简单线路。3、出示课本第9页例5的动物园图，让学生观察图上动物位置与方向。（二）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。四、达标训练1、我来当导游：通过下面的路线图说说从甲地到乙地是如何行进的？途中经过哪些地方？ 火车站影院中心广场百盛商业遗址人民公园博览中心广场艺术馆 2、解决问题。乘坐1号游览车从火车站出发，向（ ）经过（ ）站，到达中心广场；再向（ ）经（ ）站到达商城遗址；然后向（ ）经（ ）站到达博览中心，再向( )经（ ）站到达艺术馆。少年宫五、堂清检测 1、根据线路图找线路。（熟悉线路）火车站商 店医 院图书馆游泳馆动物园邮 局站前街2、从动物园向（ ）走到电影院，然后，又向（ ）走到少年宫。3、从火车站向（ ）走到站前街，又向（ ）走到商店。4、从游泳馆向（ ）走到图书馆。又向（ ）走到医院。板书设计：火车站影院中心广场百盛商业遗址人民公园博览中心广场艺术馆作业布置：P10-12页16题。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 2 节 第6课时 年 月 日课 题位置与方向整理与复习 P2-12课 型教学三维目标知识与能力（1）在观察公园线路图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。（2）认识东南、东北、西南、西北这四个方位。过程与方法在自主探究和合作交流过程中获得成功体验。情感态度与价值观在观察解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。教 材 分析重 点认识东南、东北、西南、西北这四个方位。认识路线图，会描述行走路线。难 点能用四个方位词描述简单的行走路线。教 法认识东南、东北、西南、西北这四个方位。学 法自主探究和合作交流过程中获得成功体验。教 具多媒体、小黑板。教学过程： 一、目标导学（一）导入新课1、地图是按上北，下南，左西，右东绘制的。动手找出中华人民共和国地图。手控一下，找出四个方向。2、揭示课题：位置与方向整理与复习（二）展示目标（见复习目标）二、自主学习1、出示复习提纲：（1）认识东、南、西、北方向，结合具体情境，辨认其余的四个方向。（2）会找线路图，根据图，描述线路图。2、围绕提纲，解决一些实际问题。自学教材P2页-14页中的方向和线路。3、检测题：（1）一幅地图人们通常是按上（ ）下（ ）、左（ ）右（ ）来绘制。（2）站在操场中间，指明北边是（ ），南边是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。（3）小明坐在教室的中间，他的北边是（ ），南边是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。三、合作探究（一）小组互探联系生活，强化方向和线路图的关系。4、我们的教学楼在北面，大门在（ ），东北是（ ），东南是（ ），西南是（ ）。四、达标训练1、通常说的四面八方指的是（ ）、（ ）、( )、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）八个方向。2、为了进一步加深理解，给学生充分提供交流的机会，使学生更清楚、明白。五、堂清检测1、学习与巩固P4页第2题。 2、学习与巩固P5页第1题。3、看一看，填一填。（1）小熊从家出发向（ ）方向走（ ）米，再向（ ）走（ ）米来到运动场，运动场在小熊家的（ ）方向。（2）小狗从家出发，向（ ）方向走（ ）米，再向（ ）方向走（ ）米到森林诊所，森林诊所在小狗家的（ ）方向。 小狗家（3）小鹿家在运动场的（ ）方向，两处相距（ ）米。小鹿家小熊家森林诊所小商店运动场板书设计：作业布置：P6-7页1-5题。教学后记： 第7-8课时 第一单元 单元测试教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高、选 择。 1太阳( )是东升西落。 A一定 B不一定 C不会 2与北极星相对的方向是( ) 。 A东 B.南 C.西 3小明座位的西南方向是张强的座位，那么小明在张强的( )方向。 A东南 B.西北 C东北 4三(1)班教室的黑板在教室的西面，那么老师讲课时面向( )面。 A东 B南 C西 D.北 5。张丽面向南站立，当她向后转之后，她的左面是( )，右面是( )。 A东 B西 C.北二、填 空。 1把手表平放在桌面上，用数字12 正对着北方。正对着南方的是数字( )；数字3 正对着 ( )方。 2小铃面向西站立，向右转动两周半，面向( )；向左转动l周半，面向( )。 3下图是某小区的平面图，请根据平面图填空。(1)1号楼在中心花园的( )方向；3号楼在中心花园的( )方向；4号楼在中心花园的( )方向。(2)4号楼在2号楼的( )方向；1号楼在2号楼的( )方向。(3)中心花园在( )的北面，( )的西北面，2号楼的( )方向。(4)( )在( )北面。 (5)5号楼的西面有( )号楼和( )号楼。 三、算一算，分分类。 (1)把得数小于50的写在西面。 (2)把得数在50100的写在东面。 (3)把得数在100200的写在北面。 (4)把得数在200以上的写在南面。四、判断，对的画“”，错的画“×”。 L人的影子在西方，太阳应在东方。( ) 2和西北相对的方向是西南。( ) 3在森林中可以利用树叶的疏密来识别方向。( ) 4面对早晨的太阳，你的右手边是南方。( ) 五、应用题。 1小强的家门面向东，放学回家后站在门前，面向家门，他的前后左右分别是什么向? 2小明和小立背对背站立，小明向北走150米，小立向南走120米，两人相距多远? 3小娟向东走5步，然后向西走4步，再向东走3步，再向西走2步，再向东走1步，现在小娟在出发点的什么方向几步的地方? 探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成1(探究题)小明面向东向前走5步，左转向前走4步，再左转向前走5步，现在小明面向什么方向?如果想尽快回到原地，可以怎样走?2(情景题)夺红旗，争第一。 小熊从A点出发，共有几条通往小红旗的路线?哪条路线是最近的?描述出你认为最近的走法。3(开放题)李芳与张林相邻，李芳东面有25名同学，张林西面有5名同学，这一排中一共有多少名同学?答案：第一单元 单元测试一、1A 2B 提示：南与北相对。 3C 提示：西南与东北相对。 4A 提示：老师讲课时，背对黑板，所以应面对东面。 5B A 提示：张丽向后转后，西向北，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。二、1.6东 提示：可以画一个表盘，标上方向看一看。 2东 西 提示：当转动为整圈时，不管向哪面转都会回原方向。 当转动为半圈时，不管从哪面转都会面向原方向的对面。 3(1)西北 西南 正南 (2)西南 正西 (3)4号楼 5号楼 西南 (4)这是道开放题： 1号楼在3号楼北面；中心花园在4号楼北面；2号楼在5号楼的北面。 提示：写出1个答案就可以了。 (5)3 4三、西面：200-180 24×2 东面：156-100 北面：30×5 48+70 28+142 南面：400×2 364-64四、1 2。× 应该是东南 3 4五、1前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。 2150+120270(米) 3(5-4)+(32)+1=3(步) 小娟在出发点的东面3步处。探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成 1面向西；向南走4步(或左转走4步) 2有三条路线：中间的那条路最近(也可以标号解答)；先向东北走，再向东走，最后向北走。 3答案1：李芳在张林的东面： 25+1+5+132(名) 答案2：李芳在张林的西面： 25+530(名)课 时 计 划第 周 第 课（第二章、单元）第 节 第9 课时 年 月 日课 题除数是一位数的除法口算 13-15页课 型教学三维目标知识与能力使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。过程与方法通过探究过程，使同学们进一步感受口算方法。情感态度与价值观培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。教 材 分析重 点理解算理的基础上掌握口算的方法。难 点理解除数是一位数的除法口算的算理，正确进行口算。教 法通过探究过程，使同学们进一步感受口算方法。学 法培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。教 具小黑板或课件。教学过程：一、目标导学(一)引入新课 1、口答。（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？ （2）42个十是多少？90个十是多少？2、口算。 36÷3= 24÷2= 30÷3= 60÷6= 48÷4= 84÷4= 80÷2= 90÷3=3、揭示课题：除数是一位数的除法口算(二)展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P13-15页例1，1、根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？2、你能用你已有的知识解决图中提出的问题吗？试一试：3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？（二）学生自学教材P49页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测1、王叔叔有600箱西红柿，3次运完，王叔叔平均每次运多少箱？2、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？三、合作探究想口诀二三得六 2×3=6 6÷3=2 60÷3=2020×3=60 60÷3=20把60平均分成3份，每份是20。60÷3=20第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题。 （4）240÷3=（ ），这题如何考虑？四、达标训练（1-2题必做，3题选做，4题思考题）1、口算。 40÷2= 120÷4= 320÷8= 180÷9=25÷5= 3600÷9= 600÷2= 2100÷7=2、算一算，比一比，你发现了什么？80÷4= 32÷8= 49÷7= 800÷4= 320÷8= 490÷7=8000÷4= 3200÷8= 4900÷7=我发现：3、小明和小英进行打字比赛。小英3分钟打了270个字，小明2分钟打了200个字。谁的打字速度快？每分钟快多少个字？4、思考题： 按要求写算式。（1）三位数除以一位数，商是200，你能写出几个？（2）三位数除以一位数，商是40，你能写出几个？课堂小结：谈谈自己的收获！还有什么问题？（学生总结不到位的，教师可作补充总结）五、堂清检测1、填空。（1）口算320÷4时，可以把320看成（ ）个十除以（ ）得（ ）个十，商就是（ ）。还可以想成4×（ ）=320，所以商是（ ）。（2）口算2400÷6时，可以把2400看成（ ）个百除以（ ）得（ ）个百，商是（ ）2、口算。350÷7= 4800÷8= 420÷7= 1500÷5=板书设计：除数是一位数的除法口算60÷3= 解题思路：（1）想口诀二三得六2×3=6 6÷3=2 60÷3=20（2）20×3=60 60÷3=20（3）把60平均分成3份，每份是20。60÷3=20 作业布置： 练习册P8页1-3题。教学后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 节 第 10课时 年 月 日课 题除法的估算P16页例2，P17-18页练习三相关习题。课 型教学三维目标知识与能力体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。过程与方法使学生能在具体的情境中进行除法的估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。引导学生根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些。情感态度与价值观感受数学与生活的联系，发展对数学的积极情感。教 材 分析重 点了解除数是一位数除法估算的一般方法。难 点根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些。教 法体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。学 法使学生能在具体的情境中进行除法的估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。教 具小黑板。教学过程： (一)引入新课1、口算。60÷6= 240÷8= 320÷4= 420÷7= 450÷9= 630÷7= 360÷6= 400÷5= 120÷3= 160÷4= 280÷7= 540÷9= 揭示课题：除法的估算二、自主学习（一）出示自学提纲1、自学教材P16页例2，“大约”是什么意思？ 2、你觉得书上的两种估算方法有道理吗？3、想一想：怎样进行除法的估算？（三）自学检测 1、估算。 223÷42、解决问题。（1）每瓶饮料3元，100元最多能买多少瓶饮料？（2）在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多