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    《16、找骆驼》教学设计.doc

    • 资源ID:27020019       资源大小:33KB        全文页数:2页
    • 资源格式: DOC        下载积分:15金币
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    《16、找骆驼》教学设计.doc

    16、找骆驼教学设计一、教学目标  1、正确、流利、有感情地朗读课文。  2、通过学习,感悟“在生活中,只要用心观察,认真思考,就会有所发现”的道理。二、教学重点、难点   1、了解商人丢失的骆驼的特点。   2、老人是怎样知道骆驼的这些特点。三、教具准备   骆驼图片四、教学流程                                             第一课时 一、出示图片引入  1、出示图片师:同学们,你们知道这是什么吗?(骆驼)今天,我们就来学习一篇与骆驼有关的文章,请同学们把书打开第16课(板书课题:) 全班齐读课题 师:这是一篇略读课文,请同学们读上面的阅读提示(生读提示) 师:提示对我们提出了什么问题?(生说)  a、商人丢失的骆驼有哪些特点?  b 、老人是怎么知道骆驼的这些特点的?  师:好,我们就带着这些疑问去读课文吧!二、初读课文  1、生自由读课文  2、师范读  下面请老师读,边听边看看课文一共有几个自然段?(11段)   3、生听师读   4、课文共有几个自然段 ?(生回答)三、分析课文  学习第一自然段   1、全班齐读第1自然段  下面我们就来学习第1自然段,边读边思考商人当时的心情是怎样的?  2、生齐读  3、师提问:商人的心情是怎样的?(着急)为什么着急?  4、用着急的语气把商人的心情读出来? 学习第二至第八自然段  师:好,我们就来听听他们说了什么?请读二至八自然段。   1、全班齐读课文二至八自然段。   2、分角色朗读   3、从商人与老人的对话中,你知道商人走失的骆驼有哪些特点呢?(根据学生回答板书:左脚有点跛     左边驮蜜,右边驮米     缺了一颗牙齿)  4、当商人听老人说不知道他的骆驼往哪走时,商人的心情是怎样的呢?请读第9自然段(指名读)  a、生读第9自然段  b、解释“忿忿”(很生气的样子)  c、请同学用生气的语气读第9自然段。(全班读)  5、商人怀疑老人把他的骆驼藏起来了,老人有没有藏呀?(没有)那么老人又是怎么说的,为什么会知道骆驼的这些特点,请读第10自然段。  a、分角色朗读:生老人说的话,师读老人不紧不慢。  b、老人看见了什么?知道了什么?  c、生回答,师板书。(看见            左边深           右边浅)                            ( 又看见       左边有蜜       右边有米)                                         (还看见      啃过的树叶留下牙 印)      d、老人为什么会知道这些呢?(他用眼睛仔细观察,把看至的现象进行分析、推断、便知道了骆驼的特点)  6、 最后商人找到了骆驼了吗?(找到了,请读最后一段)  7、师提出疑问:商人是根据什么特点把骆驼找到的?(脚印)  8、回顾全文,分角色朗读课文四、感梧课文学习这篇课文后,你明白了什么道理?(当我们遇到困难时,要仔细观察,善于思考、分析、就能找到解决问题的方法)2

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